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HyperWerk stellt die herkömmliche Unterscheidung von Dozierenden und Studierenden in Frage. Diese Unterscheidung geht allzu oft mit der Definition und Institutionalisierung von “Wissenden” und “Unwissenden” einher und erschwert die offene Infragestellung des Gegebenen.
Dozierende können ihre Erfahrungen nur zum Tragen bringen, wenn sie diese als Form ihrer eigenen Prägung begreifen. Ihre Rolle besteht in erster Linie darin, zwar andere, nicht aber ”richtigere” Erfahrungen einzubringen.
