CAS Schulleitung (EDK), Pädagogische Hochschule FHNW

Die Auseinandersetzung mit dem eigenen Führungsverständnis und den Grundlagen von wirksamer Führung stehen im Fokus. Mit dem Dreiklang der Führung «Selbstführung – Führung der Mitarbeitenden – Führung der Organisation» und einem systemischen Grundverständnis von Führung wird das eigene Führungsverständnis und -handeln in seiner Vielfalt erarbeitet.

• Tag 1: Einstieg und Grundlagen der Führung
• Tag 2: Führung in der Schule
• Tag 3: Kompetenzen von Schulleitungen und Future Skills
• Tag 4: Macht, Resilienz und Selbstführung von Führungspersonen

• Kennt wesentliche Führungstheorien, -modelle sowie Konzepte.
• Verfügt über ein gefestigtes Rollenverständnis als Führungsperson im schulischen Umfeld.
• Reflektiert das berufliche Handeln fortlaufend, kann die eigenen Stärken erkennen und das eigene Entwicklungspotenzial angehen.
• Kennt Selbst- und Zeitmanagementmethoden und kann sie in den entsprechenden Situationen anwenden.
• Kann geduldig und beharrlich Ziele verfolgen und die Ungewissheit in der Zeit zwischen Zielsetzung und Zielerreichung ertragen.
• Besitzt fundierte Kenntnisse über zentrale Resilienztheorien, Risiko- und Schutzfaktoren sowie Resilienzmodelle und weiss, wie sie eingesetzt werden könnten.
• Kann die eigenen Fähigkeits- und Belastbarkeitsgrenzen erkennen, einordnen und Unterstützung (z.B. Fachberatung und Coaching) nutzen.

Sie vertiefen zentrale organisationstheoretische und betriebswirtschaftliche Grundlagen, setzen sich mit rechtlichen Rahmenbedingungen auseinander und stärken Ihre Kompetenzen in finanzieller Steuerung, Controlling und Kommunikation. Begleitende Supervisionen und Lerngruppen bieten Raum für Reflexion, Austausch und den Transfer in die Praxis.

• Tag 5: Organisationstheoretische Grundlagen & SGMM
• Tag 6: Betriebswirtschaftliche Grundlagen: Aufbau- & Ablauforganisationen
• Tag 7: Supervisionen & Lerngruppenzeit
• Tag 8: Grundlagen Recht & Schulrecht
• Tag 9: Finanzielle Führung einer Schule
• Tag 10: Controlling & Rechenschaftslegung sowie Lerngruppenzeit
• Tag 11: Institutionelle Kommunikation

• Kann betriebswirtschaftliche Aspekte und Managementwissen in die Führung der Schule integrieren.
• Kann Prozesse und Abläufe planen, gestalten und in das Gesamtsystem, Schule integrieren.
• Versteht die Schule als Organisation im Rahmen der Makroebene (kantonales Bildungssystem) und der lokalen Gegebenheiten (Meso- und Mikroebene).
• Weiss über rechtliche Grundlagen (Grundlagen des Rechts und Schulrecht) für die schulinternen Abläufe Bescheid bzw. weiss, wo die Informationen zu holen sind.
• Kann administrative Abläufe wie Budget, Rechnung, Infrastruktur planen und gewährleisten.
• Kann mit verschiedenen Bezugsgruppen und Personen adressatengerecht und überzeugend kommunizieren.
• Bleibt in Krisensituationen mit widersprüchlichen Informationen ruhig und handlungsfähig.

Wirksame Führung beginnt bei der Kommunikation: In diesem Modul stärken Sie Ihre Gesprächsführung, meistern anspruchsvolle Situationen und entwickeln Sicherheit im Auftreten. Sie vertiefen zentrale Kompetenzen im Personalmanagement – von Gewinnung und Entwicklung bis hin zu arbeitsrechtlichen Fragen – und gewinnen Klarheit im professionellen Umgang mit Mitarbeitenden.

• Tag 12: Meine Kommunikation und Gespräche Führen
• Tag 13: Schwierige Gespräche und Konflikte
• Tag 14: Auftritts- & Moderationskompetenz sowie Lerngruppenzeit
• Tag 15: Personalmanagement: Gewinnung und Gesundheitsmanagement
• Tag 16: Mitarbeitendengespräche führen und Trennung von Mitarbeitenden
• Tag 17: Personalentwicklung
• Tag 18: Arbeitsrecht und Familienrecht

• Kann mit verschiedenen Bezugsgruppen und Personen adressatengerecht und überzeugend kommunizieren.
• Kann schulinterne und -externe Kommunikations- und Informationsanliegen gestalten und neue Technologien einbeziehen, um die Kooperation und Beziehungen zu pflegen und zu fördern.
• Kann Konflikte im Kollegium erkennen, analysieren und angehen.
• Nutzt die Möglichkeit der betrieblichen Gesundheitsförderung und kann die physische sowie die psychische Gesundheit der Mitarbeitenden und Schüler*innen systematisch fördern, um die Gesundheit und Leistungsfähigkeit aufrechtzuerhalten oder aufzubauen.
• Kann Prozesse des Personalmanagements (Planung, Gewinnung, Erhaltung, Entwicklung, Trennung) konzeptionell entwickeln und umsetzen.
• Kann Potenziale und Entwicklungsbereiche bei den Mitarbeitenden benennen und Entwicklungsperspektiven aufzeigen.
• Versteht die Grundlagen des Schul- und Personalrechts sowie die relevanten Aspekte des Kindes- und Jugendrechts.

Schule wirksam gestalten und nachhaltig entwickeln: In diesem Modul verbinden Sie Qualitätsmanagement, datenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung sowie strategische Planung zu einem stimmigen Ganzen. Sie stärken Ihre Kompetenzen in Steuerung, Zusammenarbeit und Veränderungsprozessen – und sichern so die zukunftsorientierte Weiterentwicklung Ihrer Schule.

• Tag 19: Grundlagen des Qualitätsmanagement
• Tag 20: Vision, Leitbild, Strategie
• Tag 21: Operatives Führen, Führen mit Zielen, Schulentwicklung
• Tag 22: Schulentwicklung und Zusammenarbeit steuern und gestalten, Unterrichtsentwicklung
• Tag 23: Projekt- und Changemanagement
• Tag 24: Supervisionen & Abschluss CAS Schulleitung

• Versteht die Prinzipien und Anliegen der Qualitätsentwicklung und kann systematisches Qualitätsmanagement mit den entsprechenden Instrumenten und Verfahren aufbauen, betreiben und evaluieren.
• Ist in der Lage, Ziele für die Schule zu definieren, entsprechende Programme zu lancieren, umzusetzen und die Zielerreichung laufend zu prüfen.
• Kann mit schulischen Daten (z.B. Schüler*innen-, Lehrpersonen-, Leistungsdaten) unter Berücksichtigung des Datenschutzes professionell umgehen.
• Kann pädagogisch innovativ denken und handeln, d.h. kann die Entwicklung der Schule in ihrer Wechselwirkung mit gesellschaftlichen Entwicklungen begreifen und gestalten.
• Kann sich mit einer etwaigen bestehenden Vision der Schule auseinandersetzen und eine Vision für die Schule entwickeln.
• Kann Veränderungen einleiten und Veränderungsprozesse in der Schule basierend auf den entsprechenden Modellen führen.
• Kann Projekte planen, steuern und begleiten.

Die Teilnahme wird für alle Personen, die im Geltungsbereich des Gesetzes über die Anstellung von Lehrpersonen (GAL) tätig sind, vollumfänglich vom Kanton finanziert.
Für eine allfällige Mitfinanzierung von Weiterbildung über kommunale Gelder ist die Schulleitung bzw. der Gemeinderat der jeweiligen Schule zuständig.

Die Teilnahme wird für alle Personen, die im Geltungsbereich des Gesetzes über die Anstellung von Lehrpersonen (GAL) tätig sind, vollumfänglich vom Kanton finanziert.
Für eine allfällige Mitfinanzierung von Weiterbildung über die Schule ist die Schulleitung zuständig.

Für Lehrpersonen, Schulleitungen und pädagogische Fachpersonen mit einer Anstellung an der Volksschule im Kanton Solothurn beteiligt sich der Kanton an den Gebühren. Die Teilnehmenden tragen den verbleibenden Kostenanteil.

Weiterführende Informationen zu den Voraussetzungen für die Anmeldung und für die Finanzierung finden Sie auf der Website des Amts für Volksschulen: CAS und DAS mit Gebührenübernahme – Kanton Basel-Landschaft bzw. Tagungen und Kurse mit Gebührenübernahme – Kanton Basel-Landschaft.

Weiterbildungsangebote für Lehr- und Fachpersonen sowie Schul- und Tagesstrukturleitungen der Primarstufe der Stadt Basel und der Sekundarschulen des Kantons Basel-Stadt können auf Antrag ganz oder teilweise durch die Volksschulleitung Basel-Stadt finanziert werden. Weiterführende Informationen zu den Voraussetzungen für die Anmeldung und Finanzierung finden Sie in der aktuell gültigen Weisung betreffend Finanzierung von Erweiterungsstudiengängen, Zusatzqualifikationen, Nachqualifikationen und Masterstudiengängen der Volksschulen Basel-Stadt: www.bs.ch/ed/hochschulen/pzbs/pzbs-weiterbildung#nach-und-zusatzqualifikationen.
Die Finanzierung persönlicher Weiterbildung von Mitarbeitenden der Gemeindeschulen Bettingen und Riehen wird von den Gemeinden separat geregelt.

Neben dem Unterricht an den Präsenztagen (Inputs, Gruppen- und Einzelarbeiten sowie Gastvorträge) arbeiten die Teilnehmenden in Lerngruppen, die zu Beginn der Weiterbildung gebildet werden. Diese arbeiten mind. 40 Stunden selbstorganisiert an eigenen Lerninteressen, an der Vertiefung der Lerninhalte, gehen auf Hospitationen und führen Fallbesprechungen durch. Im Selbststudium werden die Inhalte selbständig vor- und weiterbearbeitet, Fachliteratur gelesen sowie die Leistungsnachweise und die Zertifikatsarbeit geschrieben.

Total 450 Stunden (15 ECTS-Punkte):

• 180 Stunden Präsenzveranstaltungen
• 40 Stunden Lerngruppenarbeit
• 230 Stunden Selbststudium (inkl. dem Schreiben von zwei Leistungsnachweisen und der Zertifikatsarbeit)

Die Teilnehmenden verfassen während der Zusatzausbildung zwei Leistungsnachweise (zu einer herausfordernden Führungssitutation bzw. zur eigenen Standortbestimmung) und eine Zertifikatsarbeit. Die schriftliche Zertifikatsarbeit soll aufzeigen, wie die Schulleitung ihre Steuerungsfunktion wahrnimmt und ihre Rolle reflektiert.

Das Zertifikat wird nach dem Absolvieren der Weiterbildungstage (Präsenzpflicht von 80%) und Lerngruppenzeit (40h), der Anerkennung von zwei schriftlichen Leistungsnachweise und der Zertifikatsarbeit erteilt.

Certificate of Advanced Studies «Schulleitung EDK» der Pädagogischen Hochschule FHNW. Das Angebot ist schweizerisch anerkannt (Beschluss der Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und -direktoren vom 29.10.2009).