Publikationsliste H. Forneck (PDF)

1. Alltagsbewusstsein und Erwachsenenbildung. Zur Relevanz von Alltagstheorien, Frankfurt/New York 1982

2. Geist und Natur - Eine notwendige Einheit, Rezension von Bateson, G., Geist und Natur - Eine notwendige Einheit, NZZ vom 24.9.1982

3. Komplexitätsreduktion in der Lehrerausbildung, in, Unterrichtswissenschaft 11/1.1983, S. 87 - 96

4. Soziale Kompetenz und Alltagsbewusstsein, in, Busch, F.W., Spelling, K., Hrsg., Schulleben heute, Oldenburg 1984, S.205 - 230

5. Qualifizierung zu individualisierendem Unterricht, in, Schweizer Schule 10.1984, S. 420 - 423

6. Zur Rezeption von alltagsweltlich-orientierten Theorien in der Erwachsenenbildung, in, Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung, hrsg. v. H. Siebert und J. Weinberg, 14.1984, S.1 - 11

7. Arbeitsplatznahe Mitarbeiterfortbildung - Rezension von Buschmeyer, H., Arbeitsplatznahe Mitarbeiterfortbildung, Ein Beitrag zur Entwicklung und Erprobung eines didaktischen Ansatzes in der Fortbildung von Mitarbeitern im Weiterbildungsbereich, in Education permanente, 1.1984, S. 21 f.

8. Rückbesinnung auf das Pädagogische - Gedanken zur antipädagogischen Zeitströmung, in, Bildungsforschung und Bildungspraxis, 1.1985, S. 37 - 50

9. Die Nachbesprechung von Probelektionen, Erziehungswissenschaftliche Analyse einer alltäglichen Ausbildungssituation, in, Krapf,B., Forneck,H., Siegenthaler, H., Auf der Suche nach dem Pädagogischen im Unterricht, Reihe Lehrerbildung als Persönlichkeitsbildung, Basel 1985

10. Euphorie und Resignation - Aufsätze zur ästhetischen Erziehung von H. von Hentig, Rezension in der NZZ, 17.5.1985

11. Krise des Bildungssystems? - Die Herausforderung unserer Schulen im 'Computerzeitalter', in Pädagogische Rundschau 40/6.1986, S. 719 - 743

12. Mikroelektronik - Schule - Bildung, Pädagogische Überlegungen zum Informatik-Unterricht, Teile I und II, in, die neue schulpraxis, 56/12.1986, S. 41 - 43, 57/1.1987, S. 51 - 54

13. Mikroelektronik und die Aufgaben der Schule - Bildung am Kumulationspunkt der abendländischen Technik - in, Spektrum 4.1986/87, St. Gallen 1987, S. 25 - 36

14. Alltagsbewusstsein in der Erwachsenenbildung - Zur legitimatorischen und didaktischen Konkretisierung eines Ansatzes, Bad Heilbrunn 1987

15. Legitimation von Modifikationen Subjektiver Theorien. Überlegungen zur Legitimationsfrage 'alltagsweltlich-orientierter' Lehreraus- und -weiterbildung, in, Schlee, J., Wahl, D., Hrsg., Veränderung Subjektiver Theorien von Lehrern, Oldenburg 1987, S. 45 - 55

16. Modifikation Subjektiver Theorien von Lehrern (zusammen mit H. Altrichter), in Schlee, J., Wahl, D., Hrsg., Veränderung Subjektiver Theorien von Lehrern, Oldenburg 1987, S. 122 - 125

17. Neue Unübersichtlichkeit in den Unterrichtswissenschaften, in Geographica Helvetica 44/1.1989, S. 4 - 11

18. Europäische Bildungstheorie und Informationstechnologie, in, Beiträge zur Lehrerbildung. Zeitschrift zu theoretischen und praktischen Fragen der Didaktik der Lehrerbildung, 7/3.89, S. 448 - 458

19. Entwicklungstendenzen und Problemlinien der Didaktik der Informatik, in, Cyranek, Forneck, Goorhuis, Hrsg., Beiträge zur Didaktik der Informatik, Frankfurt a.M. 1990

20. Interaktive Unterrichtstechnologie und ihr schulischer Stellenwert, (zusammen mit J. Niman, New York) in, Cyranek, Forneck, Goorhuis, Hrsg., Beiträge zur Didaktik der Informatik, Frankfurt a.M. 1990

21. Modernisierung und Lehrerbildung. Überlegungen und Thesen zu den Aufgaben der Lehrerbildung in den neunziger Jahren »Beiträge zur Lehrerbildung 8/2.1990, S. 192 - 198

22. Auf dem Weg zu einer technisierten Schule - das lange Ende geisteswissenschaftlicher Fächer in der Schule?, in, Cyranek, G., Hrsg., Computerkultur im Umbruch? Neue Technologien und die Zukunft für Schule und berufliche Bildung, Frankfurt 1991, S.245 - 264

23. Schülerbeurteilung versus Leistungsmessung, in, Schweizerische Lehrerzeitung 12.91, S. 6 - 12

24. Schule in der Moderne. Analyse des Modernisierungsdefizits in einer sich beschleunigt verändernden Welt, in, Bildungspolitik im Umbruch. Staatsmonopol in der Weiterbildung?, hrsg. von H. Giger, Zürich 1991, S. 59 - 77

25. Informatik Curricula und Lehrerbildung in Europa (zus. mit Cyranek und Jung) in, Beiträge zur Didaktik der Informatik, Bd. II, hrsg. von G. Cyranek, H. Forneck, H. Goorhuis, S. 9 - 18, Frankfurt a.M. 1991

26. Erwachsenenbildung in gesellschaftlichen Umbruchsituationen. Lebensweltorientierung und Identitätsfindung ehemaliger Staatskundelehrerinnen und -lehrer in den neuen Bundesländern. EB 39.2.93, S. 80 - 83

27. Auf dem Weg zu einer technisierten Schule? Europäische Bildungstheorie und Informationstechnologie, Pädagogischer Teil des Schulblatts des Kantons Zürich, 1.1992, S. 1 - 13

28. Moderne und Bildung. Modernitätstheoretische Studie zur sozialwissenschaftlichen Reformulierung allgemeiner Bildung, Weinheim 1992 (Band 19 der Studien zur Philosophie und Theorie der Bildung)

29. Bildung im informationstechnischen Zeitalter. Untersuchung der fachdidaktischen Entwicklung der informationstechnischen Bildung, Aarau 1992

30. Bildung - Die Archäologie der Selbsterschaffung - Das Verschwinden des Subjekts von Bildung bei Foucault, in, Marotzki, Sünker, Hrsg., Kritische Erziehungswissenschaft - Moderne - Postmoderne, Bd. II, S. 155 - 175, Weinheim 1993

31. Bildung, Alltag und Subjektivität. Rezension, in Bildungsforschung und Bildungspraxis, 14/1.92, S. 94 - 96

32. Abschied von der Aufklärung?, Perspektiven der Erziehungswissenschaft. Rezension, in Soziologische Revue 15/2.1992, S. 161 - 163

33. Theoretische und Praktische Herausforderungen der Erwachsenenbildung. Rezension von Friedenthal-Haase, Reischmann, Tietgens, Vogel, Erwachsenenbildung im Kontext, in Bildungsforschung und Bildungpraxis 15/1.93, S. 124 - 125

34. Aufbruch zu einer neuen Lernkultur. Rezension, in Beiträge zur Lehrerbildung 11/1.93, S. 85 – 88

35. Allgemeine Didaktik der Erwachsenenbildung. Rezension in Beiträge zur Lehrerbildung, 11/1.93, S. 88 - 90

36. Lehrerbildung und Berufsidentität. Lehrer/innenqualifikation unter modernitätstheoretischer Perspektive, Pädagogische Rundschau 47/4.93, S. 467 - 479

37. Informationstechnische Grundbildung für die berufliche Bildung, in, interface. Die Schweizer Zeitschrift für den Einsatz des Computers im Unterricht, 2.93, S. 39 -40

38. Informatik-Grundbildung an Berufschulen. Vorschlag zu einer Neukonzeptionierung im Auftrag des Bundesamtes für Industrie, Gewerbe und Arbeit, (zus. mit HP Hauser, H. Huonker, A. Meier) Bern 1993

39. Von der Systemreform zur Schulhauskultur. Gedanken zur Sozialisierung von Bildung, in Neue Zürcher Zeitung, Beilage »Bildung und Erziehung«, 275.1993, S. 75

40. Schule öffnen - für welche Wirklichkeit? Über den Zusammenhang von gesellschaftlichen Veränderungen und "neuer Lernkultur", in, Beiträge zur Lehrerbildung. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Grundausbildung, Fort- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern, 12/1.1994

41. Neue Lehr-/Lernformen und Informatik, in, Interface. Die Schweizer Zeitschrift für den Einsatz des Computers im Unterricht, 3.94, S. 15 - 18

42. Schlüsselqualifikation - nur ein Modewort? in, Jahrbuch der Erwachsenenbildung Wolfbach, Zürich 1995

43. Informatik-Grundbildung und informationstechnische Rationalisierung. Eine Neukonzeption der Informatik-Grundbildung an schweizerischen Berufsschulen (zus. m. H.P. Hauser), in Schubert, S., Innovative Konzepte für die Ausbildung, Berlin, Heidelberg, New York 1995, S. 205 - 213

44. Erwachsenenbildung privatisieren? Zweifelhafte Privatisierungsdiskussion in der schweizerischen Erwachsenen-bildung. Bildungs- und Wissenschaftsbeilage der Neuen Zürcher Zeitung im Novemder 23.1.1997, S. 72

45. Allgemeinbildung - Naturwissenschaften und Realschule. Zeitkritische Anmerkungen zum Verhältnis von Erziehung, Bildung und Realschule, in, Realschule in Deutschland 5.1996 (104), S. 12 - 17

46. Wirkungsorientierte Schulen! Skeptische Überlegungen zur gegenwärtigen Reformdiskussion, in, Beiträge zur Lehrerbildung 15/1.1997, S. 69 - 81

47. Funktion von Schule in gefährdeter Gesellschaft, in, Grossenbacher, S., Herzog, W., Hochstrasser, F., Ruegsegger, R., Hrsg., Schule und soziale Arbeit in gefährdeter Gesellschaft, Bern 1997, S. 41 - 66

48. Eine neue Konzeption informationstechnischer Allgemeinbildung, in, log in 17/6.1997, S. 24 – 28

49. Informatik Grundbildung. Materialien für Lehrkräfte, (zus. Mit H.P. Hauser), Aarau 1997

50. Informationstechnische Modernisierung und Bildung, in, Geschichte und Informatik, hrsg. Von Schüle, H., Bär, P., Ritter, G., 7/8.1996/97, S. 5 - 15

51. Allgemeine Bildung unter Bedingungen radikaler Pluralität, in, Jahnke, J., Hrsg., Aufklärung – Projekt der Vernunft, Pfaffenweiler 1998, S. 149 – 166

52. Bildung und Zeitgeist. Zur Realität bildungspolitischer Deregulierung, in, Schweizer Schule 10/1998, S.19 - 27

53. Ein neues Zeitalter des Lernens ... Informationstechnische Modernisierungsprozesse und Schule, in, Realschule in Deutschland 107/6.99, S. 15 – und 7.99 S. 13 - 116

54. Entgrenzung und Entstandardisierung von Bildung und Bildungssystemen, in, Hansen, H., Sigrist, B., Goorhuis, H., Landolt, H., Bildung und Arbeit. Das Ende einer Differenz?, Aarau 1999, S. 49 – 63

55. Von der Emanzipation des Subjekts... Modernitätstheoretische Überlegungen zur Erwachsenenbildung, in, Pädagogischen Rundschau 53/6.1999, S. 717 - 734

56. Modernisierungsperspektiven öffentlicher Bildung, in, Schweizer Schule 1.2000, S. 29- 39

57. Äshetische Bildung und der nicht domestizierte Umgang mit der Welt, in, MUV INFO 33/34, 1.2000, S.6 - 9

58. Perspektiven pädagogischer Qualifizierung. In: Beiträge zur Lehrerbildung. Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Grundausbildung, Fort- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern.18/1.2000, S. 49 - 51

59. 'Neues' Lernen und Professionalisierung (zus. mit Robak/Wrana). QUEM-Bulletin 1.2001, S. 9 - 13

60. Löcher im lernenden Netzwerk (zus. mit D. Wrana). In Grundlagen der Weiterbildung‘12/3.2001, S.125 - 126

61. Die individualisierte Profession. Belastungen im Lehrberuf (zusammen mit F. Schriever). Bern 2001

62. Professionelle Strukturierung und Steuerung selbstgesteuerten Lernens - Umrisse einer Didaktik des 'selbstgesteuerten Lernens'. In: Dietrich, S. Hrsg., Selbstgesteuertes Lernen in der Weiterbildungspraxis. Bielefeld (Berteslmann) 2001, S. 239 - 247

63. Schulentwicklung als tautologischer Prozess - Schulentwicklungskonzepte und ambivalente Modernisierungsprozesse. In: Pädagogische Rundschau 2.2002, S. 201 - 213

64. Selbstorganisiertes Lernen. Ein Sachzwang und seine Folgen für die außerschulische Bildung. In: Praxis Politische Bildung 5/3.2001, S. 180 - 188

65. Die individualisierte Profession - Einsichten aus der Zürcher Lehrer/-innenarbeitszeitstudie (zus. mit Schriever, F.) Neue Zürcher Zeitung Nr. 139, Bildungsbeilage 19.6.2001, S. 75

66. Verstrickte Soziologie, lineare Pädagogik BZL 19/ 2.2001, S. 284 – 285

67. Professionalisierung in und mit komplexen multimedialen Lernarchitekturen. In Hessische Blätter 4.2001 (zus. Mit Robak/ Wrana), S. 330 - 340

68. Didaktik der Selbststeuerung, Professionalisierung und Netzwerkbildung,erscheint in KBE, 2001

69. Die große Aspiration, Erwachsenenbildung, 4/2001, S. 158 - 163

70. Selbstgesteuertes Lernen und Modernisierungsimperative in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Zeitschrift für Pädagogik 2.2002, S. 92 - 111

71. Literalität und Bildung (zus.mit W. Lipitz) Hrsg. Marburg (Tectum) 2002

72. Literalität und Bildung. Über Lesbarkeit und Nichtlesbarkeit pädagogisch

relevanter Gegenstände. (zus. mit Lippitz) In: Forneck/Lippitz 2002, S. 3 - 19

73. Methodisches Handeln in der Erwachsenenbildung. In: Forneck/Lippitz 2002, S. 91 – 113

74. Konzept Selbstlernen (zus. mit U. Klingovsky) In: managment & training 4.2002, S. 28 – 31

75. Zukunft der Weiterbildung.- Weiterbildung mit Zukunft? In: Kilger, G., Bieneck, H.J., Neue Qualität der Arbeit. Wie wir morgen arbeiten werden. Frankfurt, New York 2002, S. 281 - 289

76. Besprechung – Friedethal Haase, Martha: Ideen, Personen, Institutionen. Kleine Schriften zur Erwachsenenbildung als Integrationswissenschaft. In: Pädagogische Rundschau 56/6.2002, S. 639 - 642

77. Selbstgesteuertes Lernen und Modernisierungsimperative in der Erwachsenen- und Weiterbildung. In: Gary, C., Schlögl, P., Erwachsenenbildung im Wandel. Theoretische Aspekte und Praxiserfahrungen zu Individualisierung und Selbststeuerung, Wien 2003, S. 20 – 32

76. Selbstlernarchitekturen, Lernprozesssteuerung und individualisiertes Lernen. In: Gary, C., Schlögl, P., Erwachsenenbildung im Wandel. Theoretische Aspekte und Praxiserfahrungen zu Individualisierung und Selbststeuerung, Wien 2003, S. 161 – 167

77. Belastung von Lehrkräften. Sammelrezension. In: Zeitschrift für Pädagogik 49/4.2003, S. 610 - 613

77. Das verschlungene Feld. – Eine Einführung in die Erziehungswissenschaften und Erwachsenenbildung, Bd. I (zus. mit D. Wrana) Bielefeld 2003

78. Reformpädagogische Vexierbilder und erwachsenenpädagogische Professionalität

-Eine diskursanalytische Untersuchung eines Professionalisierungsprozesses im Kontext ‚selbstgesteuerten’ Lernens- In: Bender, W., Groß, M., Heglmeier, H., Hrsg. Lernen und Handeln. Eine Grundfrage der Erwachsenenbildung. Schwalbach 2004, S. 359 - 375

79. Diskurse der Transformation – Eine diskursanalytische Untersuchung der Entstehung sich verändernder Professionalität. In: Report Weiterbildung 27/1.2004, S. 256 - 264

80 Randgänge des Lernens. Eine Lerntheorie jenseits des Subjekts? In: Faulstich, P., Ludwig, J., Expansives Lernen. Hohengehren 2004, S. 246 255

81. Der verlorene Zusammenhang. Eine Analyse sich auseinander entwickelnder Praktiken der Wissensproduktion. In: Hessische Blätter für Volksbildung 54/1.2004 S. 4 – 14

82. Weiterbildungsforschung, didaktische Modellbildung und erwachsenenbildnerische Praxis. In: Hessische Blätter für Volksbildung 54/1.2004 S. 2 – 3

83. Rezension zu Friedethal-Haase: Ideen, Personen, Institutionen. In: Hessische Blätter für Volksbildung. 54/2.2004, S. 182 – 184

84. Rezension zu Faulstich: Weiterbildung. In: Hessische Blätter für Volksbildung. 54/2.2004, S. 190 – 191

85. Das vergessene Terrain – Selbstlernarchitekturen. In: Der pädagogische Blick 12/3.2004, S. 146 – 154

86. Spitzen Unis: Irrwege der Forschung. In: Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung, 27.6.2004. Nr. 26

87. Ein parzelliertes Feld. – Eine Einführung in die Erziehungswissenschaft und Erwachsenenbildung, Bd. II (zus. mit D. Wrana) Bielefeld 2005 (Bertelsmann Verlag)

88. Lernwiderstand – Lernumgebung – Lernberatung. Bielefeld 2005 (hrsg. mit Faulstich/ Knoll) Bielefeld 2005 (Bertelsmann Verlag)

89. Gestaltet ist nicht geleitet – Lernentwicklungen in professionell strukturierten Lernarchitekturen (zus. mit A. Springer) In: Faulstich, Forneck, Knoll, Hrsg.: Lernwiderstand – Lernumgebung – Lernberatung. Bielefeld 2005, S. 94 - 161.

90. Soziale Segregation – professionelle Steuerung und biografisch-orientierte Lernberatung in Prozessen ‚selbstgesteuerten’ Lernens (zus. Mit P. Faulstich u. J. Knoll). In: Faulstich, Forneck, Knoll, Hrsg., Lernwiderstände - Lernumgebungen - Lernberatung, Bielefeld 2005, S. 7 - 12

91. Kontingenz – Transformation - Entgrenzung (hrsg. mit B. Retzlaff). Rostock 2005 (Neuer Hochschulschriftenverlag)

92. Kontingenz – Transformation - Entgrenzung: Über Veränderungen im pädagogischen Feld (mit B. Retzlaff) In: Diess. Entgrenzung – Kontingenz – Transformation, Rostock 2005, S. 7 – 19.

93. Die Regierung des selbst gesteuerten Lernens. Weiterbildung als neoliberale Öffnung von Subjektivität. In: Entgrenzung – Kontingenz – Transformation, Rostock 2005, S. 133 – 144.

94. Gestaltung von Selbstlernarchitekturen. Eine integrative Konzeption für selbstgesteuertes Lernen. In: Dietrich, St., Herr, M., Support für neue Lehr- und Lernkulturen. Bielefeld 2005, S. 133 - 153

95. Selbstlernarchitekturen. Lernen und Selbstsorge Bd. I Hohengehren 2006

96. Der marginalisierte Diskurs - Qualitätssicherung in der Weiterbildung (mit Julia Franz). In: Maurer, S., Weber, S., Hrsg. Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wiesbaden 2006, S. 219 - 232

97. Selbstlernarchitekturen und Lehrerinnenbildung - Zur inneren Modernisierung von LehrerInnenbildung. (hrsg. mit M. Gyger und C. Maier Reinhard) Bern 2006 (hep)

98. Hermann Forneck: Die Sorge um das eigene Lernen – Umrisse eines integrativen Konzepts selbstgesteuerten Lernens. In: Forneck, H., Gyger, M., Maier-Reinhard, C., Selbstlernarchitekturen und Lehrerinnenbildung - Zur inneren Modernisierung von LehrerInnenbildung. Bern 2006 (hep), S. 37 - 88

99. Selbstgesteuertes Lernen und Professionalität In: Selbstlernarchitekturen und Lehrerinnenbildung - Zur inneren Modernisierung von LehrerInnenbildung. (hrsg. mit M. Gyger und C. Maier Reinhard) Bern 2006 (hep), S. 11 - 36

100. Selbstlernumgebungen. Zur Didaktik des selbstsorgenden Lernens und ihrer Praxis. (hrsg. mit U. Klingovsky, P. Kossack) Hohengehren 2006 (Schneider)

101. Selbststeuerung und Lernen- Umrisse eines integrativen Konzepts selbstgesteuerten Lernens . In: Forneck, H., Klingovsky, U., Kossack, P. Selbstlernumgebungen. Zur Didaktik des selbstsorgenden Lernens und ihrer Praxis. Hohengehren 2006, (Schneider) S. 6 - 48

102. Der machtlose Weiterbildner? In: Hesssiche Blätter für Weiterbildung. Zeitschrift für Erwachsenenbildung in Deutschland. Heft 1.2006

103. Neue Beichtpraxis in der Weiterbildung

- Qualitätssicherung als gouvernementale Praktik – (mit J. Franz) In: GEW Hessen/Hans-Böckler-Stiftung (Hrsg.): Wissenschaft & Kritik. Kritische Beiträge zu Bildung und Gesellschaft, 2005 S. 24 - 32

104. Besprechung: Nolda: Zerstreute Bildung. Mediale Vermittlungen von Bildungswissen. In: report 2.2005, S. 84 -85

105. Der marginalisierte Diskurs. Qualitätssicherung in der Weiterbildung. In: Weber, S., Maurer, S., Hrsg., Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wissen-Macht-Transformation. Wiesbaden 2006. S. 233 - 252

106. Besprechung Faulstich:Öffentliche Wissenschaft. In: Hessische Blätter für Volksbildung.

108. Selbstsorgendes Lernen beraten. In: Weiterbildung. Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends. (Mit P. Kossack). Neuwied S. 6 - 7

109. Teilhabe an der Erwachsenenbildung und gesellschaftliche Modernisierung, (hrsg. mit Gisela Wiesner und Christine Zeuner). Hohengehren 2006

110. Systemumbau. In: Hessische Blätter für Volksbildung. 1.2007, S. 3 – 4

111. Von der pastoralen zur strategischen Beziehung in der Weiterbildung. Gouvernementalitätstheoretische Überlegungen zu einer sich verändernden Relation. In: Hessische Blätter für Volksbildung 1.2007, S. 19 – 30

112. Empirische Forschung und Theoriebildung in der Erwachsenenbildung. hrsg. mit Gisela Wiesner und Christine Zeuner, Hohengehren 2007

113. Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern (hrsg. mit Albert Düggeli, Christine Künzli, David Helmut Linneweber, Helmut Messner, Peter Metz) Bern 2009

114. Entwicklung von Professionalität in den berufspraktischen Studien (mit Helmut Messner und Frieda Vogt). In: Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern (hrsg. mit Albert Düggeli, Christine Künzli, David Helmut Linneweber, Helmut Messner, Peter Metz) Bern 2009. S. 169 – 186

115. Von der äußeren zur inneren Tertiarisierung. In: Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern (hrsg. mit Albert Düggeli, Christine Künzli, David Helmut Linneweber, Helmut Messner, Peter Metz) Bern 2009. S. 207 – 221

116. Die Autonomie Pädagogischer Hochschulen. In: Beiträge zur Lehrerbildung. 27. J., 2/2009. S. 250 - 256

117. From Pastoral to Stratetegic Relations in Adult Education? Governmentality Theory-Based Thoughts on a Changing Relationsship. In: Peters, M.A. u.a., Hrsg. Governmentality Studies in Education. Rotterdam, Boston, Taipei 2009. S. 487 – 498

118. Die Bildung erwachsener Subjektivität. Zur Gouvernementalität der Erwachsenenbildung. In: Giesecke, W., Robak, S., Wu, Ming-Lieh, Hrsg. Transkulturelle Perspektiven auf Kulturen des Lernens.Bielefeld 2009, S. 87 – 102

119. Zur Gouvernementalität schulischer Zeitregimes. In: Schönbächler, Marie.Theres, Becker, Rolf, Hollenstein, Armin, Osterwalder, Fritz, Hrsg., Die Zeit der Pädagogik. Zeitperspektiven im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Bern, Stuttgart, Wien 2009, S. 87 - 101