1) Buchprojekt „Fachliche Aufgabenkulturen auf der Sekundarstufe“

Dieses Buch soll verschiedene Zugänge zum Thema der Aufgabenkultur vereinen, welche alle durch den roten Faden der Ausrichtung auf die Sekundarstufe verbunden sind. Es richtet sich primär an Kolleginnen und Kollegen aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik, an Lehrbuchschreibende sowie Akteurinnen und Akteure der Schulentwicklung. Auch interessierte Lehrpersonen und Studierende sind angesprochen. Der Schwerpunkt liegt bei den Lernaufgaben, wobei auch z.T. auch Bezüge zu Prüfungs- und Übungsaufgaben hergestellt werden.

Die Herausgeberschaft übernehmen Ute Bender und Stefan Keller; das Buch soll Ende 2011 erscheinen und folgende Hauptteile enthalten:

1) Brennpunkte in der Diskussion um Aufgabenkultur

In diesem Teil werden spezifische Brennpunkte zur Aufgabenkultur kritisch ausgeleuchtet, wobei Bezüge zu pädagogischen, bildungstheoretischen, lehr-lernpsychologischen oder bildungshistorischen Forschungskontexten im Vordergrund stehen.

2) Aufgabenkulturen im Fachunterricht der Sekundarstufen I & II:

Schülerinnen und Schüler lernen in fachlichen Aufgaben

In diesem Teil finden sich Beispiele von Lernaufgaben aus den

verschiedenen Fächer der Sekundarstufe, wobei deren spezifische Bildungsziele und fachdidaktische Besonderheiten an konkreten Beispielen illustriert werden.

3) Lehrerinnen und Lehrer lernen, Aufgabenkulturen zu nutzen:

Aufgabenkulturen in der Hochschuldidaktik

In diesem Teil werden einerseits Methoden und Wege aufgezeigt, mit denen Lehrpersonen lernen können, das Potential von fachlichen Aufgabenkulturen zu nutzen und gute Aufgaben für die Zielstufe zu stellen, durchzuführen und auszuwerten. Andererseits werden die Aufgaben aus hochschuldidaktischer Perspektive betrachtet: Welche Arten von Aufgaben sollen angehende Lehrpersonen bearbeiten und wie beeinflußt die Qualität der Ausbildung?

Weitere Informationen zu diesem Projekt erhalten Sie durch Anita Fiechter, Lehrstuhlsekretariat Prof. S. Keller (anita.fiechter@fhnw.ch).

2) Forschungsprojekt „exreTu - expliziter, reflektiver Technikunterricht“ (Leitung Prof. Anni Heitzmann)

In dieser Interventionsstudie  (Dore-Projekt, SNF, Laufzeit 2010-2012) wird u.a. der Effekt von Technikunterricht auf den Erwerb von Technikkompetenz untersucht. Aufbauend auf bestehenden Kompetenzmodellen werden Unterrichtsbeispiele mit Aufgaben entwickelt und durchgeführt, die für den Erwerb von Technikkompetenz förderlich sind. In einem Pre-Posttestdesign werden einerseits die Lösungen von Aufgaben verglichen bezüglich der Kompetenzen "Technik verstehen", Technik erklären, Technik konstruieren und Technik kommunizieren. Andererseits werden Strategien beim technischen Handeln und Problemlösen, welches durch Aufgaben in einer Unterrichtssequenz konkretisiert wurde, mittels qualitativer Analysen von Arbeitsjournalen untersucht.

Weitere Informationen zu diesem Projekt erhalten Sie durch Anita Fiechter, Lehrstuhlsekretariat Prof. A. Heitzmann (anita.fiechter@fhnw.ch).