1. Gesellschaftssystem: Bildung als soziale Institution

In dieser Perspektive geht es um einen soziologischen Blick auf Fragen der gesellschaftlichen Institutionalisierung, Steuerung und Entwicklung des Bildungssystems und der Profession. Diese Perspektive verfolgt das Ziel, ein Verständnis für die historische Gewachsenheit und die gesellschaftlich bedingte Beständigkeit, Widersprüchlichkeit und Veränderung von Schule und Bildung zu wecken.

2. Gesellschaftsstruktur: Bildung und soziale Ungleichheit

Hier geht es darum, mittels soziologischer Analysen aufzuzeigen, wie gesellschaftliche Ungleichheiten in und durch Bildung einerseits hergestellt, andererseits rechtfertigt werden, und welche Spannungsfelder sich daraus ergeben, die von der Profession und der Bildungspolitik bearbeitet werden (müssen).

3. Individuen und Gesellschaft: Bildungslaufbahn als Teil des Lebenslaufs

Die Lebenslaufperspektive betrachtet die Bildungslaufbahn als Teil eines immer stärker individualisierten und pluralisierten Lebenslaufs. Bildungsabschlüsse verlieren ihren gesellschaftlichen Wert, die Menschen sind gezwungen, sich laufend neue Bildungszertifikate zu erwerben. Dies hat Konsequenzen für die biografische Lebensplanung von Individuen wie auch für die Anforderungen an die Profession und die Entwicklung des Bildungssystems.

4. Individuum und Lebenswelt: (ausser-)schulische Bildungsräume, Milieus und Identitäten

Die vierte Perspektive fokussiert auf soziale Prozesse im familiären, schulischen und ausserschulischen Bildungserwerb sowie bei der Bewältigung von Statuspassagen im Bildungsverlauf. Es wird für die Frage sensibilisiert, über welche Mechanismen Differenz und Ungleichheit hergestellt wird, wie Individuen Vergesellschaftungsprozesse und Übergänge erleben und verarbeiten und welche Konsequenzen dies für Identitäts- und Habituskonstruktionen hat.