{"id":10241,"date":"2021-01-12T16:24:37","date_gmt":"2021-01-12T15:24:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/?p=10241"},"modified":"2021-01-12T16:25:49","modified_gmt":"2021-01-12T15:25:49","slug":"klassenlektuere-gangsta-oma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/klassenlektuere-gangsta-oma\/","title":{"rendered":"Klassenlekt\u00fcre: Gangsta-Oma"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Gangsta-Oma ist ein Buch, bei dem einfach alles stimmt: Ein spannender Plot, zwei Protagonisten, die man trotz ihrer etwas schr\u00e4gen Art sehr lieb gewinnt, Illustrationen, \u00fcber die man immer wieder schmunzeln kann und ein Cover, das genauso einladend wirkt wie der Titel des Buches. Die Geschichte lebt nebst der spannenden Handlung vor allem von den vielen \u00dcberzeichnungen, den versteckten Pointen und dem englischen Humor. David Walliams geh\u00f6rt zu den wichtigsten englischen Kinderbuchautoren und hat diese wunderbare Geschichte in einer sehr treffenden, leicht ironischen Sprache geschrieben. Man sieht es beim Lesen f\u00f6rmlich vor sich, wie diese verr\u00fcckte Oma mit ihrem wackeligen Elektromobil um die Ecken kurvt. Die \u00abcartoonhaften\u00bb und witzigen Bilder von Tony Ross illustrieren und erg\u00e4nzen das Buchgeschehen wunderbar.<\/p>\n

Das Buch \u00abGangsta-Oma\u00bb steht bei bibliomedia, Zentrale f\u00fcr Klassenlekt\u00fcre<\/a> (ZKL), zur Ausleihe bereit. Empfohlen ist die Lekt\u00fcre Kinder der die 5. Klasse je nach Zusammensetzung der Klasse kann das Buch aber auch in der 4. Klasse gelesen werden.<\/p>\n

Damit alle Kinder von- und miteinander lernen und von der Lekt\u00fcre profitieren k\u00f6nnen, braucht es auch hier unterschiedliche Lesewege und differenzierende Aufgaben.
Wegleitung, didaktischer Kommentar<\/a>
Aufgaben\u00fcbersicht<\/a>
Leseplan<\/a>
Lese-Protokoll<\/a><\/p>\n

Erarbeitet von Maria Riss<\/em><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
#<\/td>\nNiveau<\/td>\nTitel<\/td>\nwann<\/td>\ndidaktischer Schwerpunkt, Bezug Lehrplan<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
1<\/td>\n*\/**\/***<\/td>\nFragen zum Text Kap 1-4<\/a>
L\u00f6sungen<\/a><\/td>\n		Ab Kap. 4<\/td>\nLokales und globales literarisches Textverstehen D.2.C.1<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\n*\/**<\/td>\nBildlegenden<\/a><\/td>\nAb Kap. 8<\/td>\nLokales und globales Textverstehen <\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\n*\/**\/***<\/td>\nFragen zu Kapitel 5<\/a>
L\u00f6sungen<\/a><\/td>\n		Ab Kap. 5<\/td>\nLokales und globales literarisches Textverstehen D.2.C.1<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\nvariabel<\/td>\nOmas Haus<\/a><\/td>\nAb Kap. 3 oder irgendwann<\/td>\nUnter Anleitung beschreiben, wie Orte wirken D.6.A.2<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\n*\/**<\/td>\nZusammenfassung Kapitel 10<\/a><\/td>\n <\/td>\nTexte verstehen und darin den Handlungsstrang erkennen D.2.C.1<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\n*\/**<\/td>\nZusammenfassung Kapitel 12<\/a><\/td>\n <\/td>\nTexte verstehen und darin den Handlungsstrang erkennen D.2.C.1<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>\n*\/**\/***<\/td>\nFragen zum Text Kapitel 19-22<\/a>
L\u00f6sungen<\/a><\/td>\n		Ab Kap. 22<\/td>\nLokales und globales literarisches Textverstehen D.2.C.1<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\n*<\/td>\nS\u00e4tze markieren<\/a>
L\u00f6sungen<\/a><\/td>\n		Kap. 14-22<\/td>\nKurze Texte verstehen, den Handlungsstrang erkennen D.2.C.1.b<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\n*<\/td>\nS\u00e4tze erg\u00e4nzen<\/a>
L\u00f6sungen<\/a><\/td>\n		Kap. 23-30<\/td>\ndito<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\n*\/**\/***<\/td>\nFragen zu Kapitel 31<\/a>
L\u00f6sungen<\/a><\/td>\n		Ab Kap. 31<\/td>\nLokales und globales literarisches Textverstehen D.2.C.1<\/td>\n<\/tr>\n
11a\/11b<\/td>\n <\/td>\n\n

a Wer sagt was?<\/a>
einfacher
b Wer sagt was<\/a>
anspruchsvoller<\/p>\n<\/td>\n

Nach der Lekt\u00fcre<\/td>\nSichtweise einzelner Figuren erkennen D.6.A.1
Handlungen und typische Eigenschaften der Figuren verstehen D.2.C.1.d<\/td>\n<\/tr>\n
\n

12a
12b<\/p>\n<\/td>\n

 <\/td>\na Beurteilung des Buches<\/a>
einfacher
b Beurteilung des Buches<\/a>
anspruchsvoller<\/td>\n		Nach der Lekt\u00fcre<\/td>\nSich unter Anleitung und mithilfe gezielter Fragen mit anderen \u00fcber Gelesenes austauschen D.2.D.1.a \/ D.6.A.2<\/td>\n<\/tr>\n
13a
13b<\/td>\n		 <\/td>\na Mein Traumberuf <\/a>einfacher
b Mein Traumberuf <\/a>
anspruchsvoller

<\/p>\n<\/td>\n

irgendwann<\/td>\nTextmuster kennen und anwenden D.4.B.1
Gedanken und Ideen in eine verst\u00e4ndliche Abfolge bringen  D.4.D.1
Texte \u00fcberarbeiten D.4.E.1<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/td>\n <\/td>\nLernzielkontrolle <\/a>

<\/p>\n

L\u00f6sungen <\/a><\/p><\/td>\n

 <\/td>\nverschiedene Lese- und Schreibkompetenzen<\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
 <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

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