{"id":12680,"date":"2023-06-19T16:16:50","date_gmt":"2023-06-19T14:16:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/?p=12680"},"modified":"2023-06-19T17:04:24","modified_gmt":"2023-06-19T15:04:24","slug":"schreiben-wirksam-foerdern-lernarrangements-und-unterrichtsentwicklung-fuer-alle-stufen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/schreiben-wirksam-foerdern-lernarrangements-und-unterrichtsentwicklung-fuer-alle-stufen\/","title":{"rendered":"Schreiben wirksam f\u00f6rdern.\u00a0Lernarrangements und Unterrichtsentwicklung f\u00fcr alle Stufen"},"content":{"rendered":"\n

Im Schwerpunkt \u00abSchreiben auf allen Schulstufen\u00bb<\/a> wurden sogenannte Musteraufgaben (NEU: Lernarrangements) erarbeitet. Diese konkretisieren das didaktische Potenzial der Schreibf\u00f6rderung mit spezifischen Aufgabenstellungen f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Die Lernarrangements stellen didaktische Handlungsmuster zur Verf\u00fcgung und orientieren sich analog zu den\u00a0drei Dimensionen der Schreibf\u00f6rderung<\/a>\u00a0an den drei F\u00f6rderbereichen:<\/p>\n\n\n\n

1. Basale Schreibf\u00e4higkeiten
2. Schreiben als soziale Praxis
3. Schreibstrategien<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

In der Publikation \u00abSchreiben wirksam f\u00f6rdern. Unterrichtsentwicklung und Lernarrangements f\u00fcr alle Stufen\u00bb<\/a> pr\u00e4sentiert Afra Sturm schreibdidaktische Grundlagen und pr\u00e4zisiert die drei F\u00f6rderbereiche. Darauf aufbauend erl\u00e4utert sie die Prinzipien eines lernf\u00f6rderlichen Feedbacks und die Grunds\u00e4tze einer wirksamen Weiterbildung im Bereich Schreiben. Sie zeigt die Gelingensbedingungen wie auch allf\u00e4llige H\u00fcrden der Schreibf\u00f6rderung aus. Fallbeispiele aus schulinternen Weiterbildungen erg\u00e4nzen die Ausf\u00fchrungen und es werden auf passende Lernarrangements hingewiesen. Die Lernsettings wurden von QUIMS-Lehrpersonen erprobt, sodass sie auch mit L\u00f6sungsbeispielen erg\u00e4nzt werden konnten, die erwartbare Lernergebnisse aufzeigen.
Die Lernarrangements enthalten Kommentare und Hinweise, so dass sie von den Lehrpersonen eigenst\u00e4ndig eingesetzt werden k\u00f6nnen. Der Nutzen erh\u00f6ht sich jedoch, wenn sie in schulinternen Weiterbildungen auf ihre didaktische Umsetzbarkeit hin erl\u00e4utert und diskutiert werden.<\/p>\n\n\n\n

Die Lernarrangements k\u00f6nnen auf der Website des Hep-Verlags kostenlos heruntergeladen werden: https:\/\/www.hep-verlag.ch\/schreiben-wirksam-foerdern-zusatzmaterialien<\/a><\/p>\n\n\n\n

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\u00dcberblick \u00fcber alle Lernarrangements: Ziele, Inhalt, Bezug zu Lehrplan 21<\/a><\/h2>\n\n\n\n

Nachstehende PDFs bieten eine \u00dcbersicht \u00fcber die Lernarrangements in den drei Dimensionen der Schreibf\u00f6rderung. Zu jeder Aufgabe werden Ziele, Vorgehen im Unterricht und Materialien kurz beschrieben. Zudem wird angegeben, welchen Textsorten sich die Aufgaben zuordnen lassen. Dar\u00fcber hinaus wird bei jeder Schulstufe der Bezug zum Lehrplan 21 dargestellt. Die Ziele der QUIMS-Schreibf\u00f6rderung entsprechen systematisch den Kompetenzen des neuen Lehrplans.<\/p>\n\n\n\n

\u00dcberblick_Basal_alle Lernarrangements_Inhalt_LP21<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00dcberblick_Schreibstrategien_alle Lernarrangements_Inhalt_LP21<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00dcberblick_Schreiben als soziale Praxis_alle Lernarrangements_Inhalt_LP21<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Kontakt<\/strong>: afra.sturm@fhnw.ch<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Im Schwerpunkt \u00abSchreiben auf allen Schulstufen\u00bb wurden sogenannte Musteraufgaben (NEU: Lernarrangements) erarbeitet. Diese konkretisieren das didaktische Potenzial der Schreibf\u00f6rderung mit spezifischen Aufgabenstellungen f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Die Lernarrangements stellen didaktische Handlungsmuster zur Verf\u00fcgung und orientieren sich analog zu den\u00a0drei Dimensionen der Schreibf\u00f6rderung\u00a0an den drei F\u00f6rderbereichen: 1. Basale Schreibf\u00e4higkeiten2. Schreiben als soziale Praxis3. Schreibstrategien In der […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":12685,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"iawp_total_views":787,"footnotes":""},"categories":[246,207],"tags":[],"coauthors":[305],"class_list":["post-12680","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ausgewaehlte-publikationen","category-zl_publikationen"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12680","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12680"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12680\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12699,"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12680\/revisions\/12699"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12685"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12680"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12680"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12680"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=12680"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}