{"id":13372,"date":"2024-02-28T14:26:38","date_gmt":"2024-02-28T13:26:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/?p=13372"},"modified":"2024-04-29T10:03:41","modified_gmt":"2024-04-29T08:03:41","slug":"einladung-abschiedskolloquium-fuer-thomas-lindauer-sprachliche-bildung-und-teilhabe-fuer-alle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/einladung-abschiedskolloquium-fuer-thomas-lindauer-sprachliche-bildung-und-teilhabe-fuer-alle\/","title":{"rendered":"Abschiedskolloquium f\u00fcr Thomas Lindauer"},"content":{"rendered":"\n

Sprachliche Bildung und Teilhabe f\u00fcr alle<\/h2>\n\n\n\n
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Sprache ist das Medium, in dem Menschen ihre Welt, ihre Kultur und sich selbst erschaffen. Deshalb h\u00e4ngt vom Gebrauch dieser Produktivkraft wortw\u00f6rtlich alles Weitere ab.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Aleida Assmann<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Sprachliche (Mindest-)Kompetenzen sind eine zentrale Voraussetzung f\u00fcr die kulturelle, \u00f6konomische und politische Teilhabe und Mitgestaltung unserer Gesellschaft. Der Schule und damit auch der Sprachdidaktik erwachsen dabei Aufgaben in den folgenden vier Enkulturationsfeldern:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Sprachliche Register: <\/em>Beherrschung der schulisch-fachlichen und der medial-\u00f6ffentlichen Sprachregister
    <\/li>\n\n\n\n
  2. (Basale) Sprachtechniken und (komplexe) Sprachstrategien: <\/em>f\u00fcr orales und literales (Sprach-)Handeln sowie f\u00fcrs fachliche Lernen
    <\/li>\n\n\n\n
  3. Gebrauch von Sprach-Werkzeugen:<\/em> Schreibger\u00e4te (Stift, Tastatur, Spracheingabe), Textprogramme, W\u00f6rterb\u00fccher, Tablets, Multimedia-Apps
    <\/li>\n\n\n\n
  4. Sprachliche Kulturg\u00fcter: <\/em>H\u00f6r-, Bilder- und sonstige B\u00fccher der Kinder- und Jugendliteratur, Zeitschriften, soziale Medien \u2026<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Daf\u00fcr m\u00fcssen alle drei Ebenen des Systems Schule (Fend 2008) in den Blick genommen werden: Die Mikro-Ebene des Unterrichts ebenso wie die organisationalen Strukturen an Schulen insbesondere das Zusammenspiel der F\u00e4cher (Meso-Ebene) und die Makro-Ebene. Mit anderen Worten: das Bildungssystem als Ganzes, im Besonderen auch die Fachdidaktiken in ihrem Zusammenspiel.<\/p>\n\n\n\n

    In den drei Fachvortr\u00e4gen sollen Aspekte der ersten drei Enkulturationsfelder thematisiert werden, in den beiden literarischen Intermezzi soll das vierte Feld aufscheinen.<\/p>\n\n\n\n

    Das Kolloquium findet am 26. April 2024<\/strong> an der PH FHNW, Campus Brugg-Windisch im Studiensaal B (5.0B56) statt. <\/p>\n\n\n\n

    Programm:<\/h2>\n\n\n\n
    14.15<\/strong><\/td>Begr\u00fcssung<\/strong>
    Prof. Dr. Wassilis Kassis<\/td><\/tr>
    <\/td>Warum basale Lese- und Schreibkompetenzen nicht vom Himmel fallen<\/strong>
    Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzeck<\/td><\/tr>
    <\/td>Literarisches Intermezzo<\/em>
    Maria Riss<\/td><\/tr>
    <\/td>Bildung braucht Sprache \u2013 und die Lehrer*innen-Bildung?<\/strong>
    Prof. Dr. Claudia Schmellentin und Prof. Dr. Afra Sturm<\/td><\/tr>
    <\/td>Literarisches Intermezzo<\/em>
    Maria Riss<\/td><\/tr>
    <\/td>Sprachliche Bildung f\u00fcr alle \u2013 eine alte Kernaufgabe f\u00fcr das System Schule<\/strong>
    Prof. Dr. Thomas Lindauer<\/td><\/tr>
    16.15<\/strong><\/td>Ap\u00e9ro<\/strong><\/td><\/tr>
    17.15<\/strong><\/td>Schluss<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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