{"id":14667,"date":"2025-10-30T20:49:44","date_gmt":"2025-10-30T19:49:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/?p=14667"},"modified":"2025-10-30T20:56:15","modified_gmt":"2025-10-30T19:56:15","slug":"treks-ch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/treks-ch\/","title":{"rendered":"TREKS-CH"},"content":{"rendered":"\n

Transfer von evidenzbasierten Konzepten zur Sprachbildung in die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen zur Erh\u00f6hung der Chancengerechtigkeit (TREKS-CH)<\/strong> <\/p>\n\n\n

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International vergleichende Schulleistungsstudien, wie zuletzt die PISA-Studie 2022, verdeutlichen, dass 24 % der Lernenden nicht die Mindestkompetenzen im Lesen erreichen und sich der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Leistung trotz verst\u00e4rkter politischer Bem\u00fchungen in der Schweiz vergr\u00f6ssert hat. Lernende aus sozial benachteiligten Gruppen (z. B. mit einer anderen Erstsprache als der Schulsprache Deutsch, mit besonderem F\u00f6rderbedarf, mit geringerem sozio-\u00f6konomischem und\/oder kulturellem Kapital) sind mit erheblicher Bildungsungerechtigkeit konfrontiert. F\u00fcr die Schweiz sind diese unzureichenden Ergebnisse, die mitunter auch f\u00fcr andere Sprachlernbereiche wie das Schreiben und die M\u00fcndlichkeit gelten, unbefriedigend. Es ist deshalb von h\u00f6chster Priorit\u00e4t, (angehende) Lehrpersonen qualit\u00e4tvoll zu professionalisieren, damit sie benachteiligte Lernende mit Blick auf ihre Bed\u00fcrfnisse diversit\u00e4tssensibel diagnostizieren und f\u00f6rdern k\u00f6nnen. In der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen ist insbesondere das evidenzbasierte Handeln von Lehrpersonen zu st\u00e4rken, da der Transfer sowie die nachhaltige Implementation von wirksamen F\u00f6rdermassnahmen in die schulische Praxis schleppend verl\u00e4uft.<\/p>\n\n\n\n

Das vorliegende Projekt liefert mit einem Fokus auf die Schweizer Lehrer:innen-Bildung einen Beitrag zur Schliessung des sogenannten \u00abresearch-to-practice gaps\u00bb. Ziel ist es, Forschungserkenntnisse zu Diagnose und wirksamer F\u00f6rderung benachteiligter Sch\u00fcler:innen unter Einbezug der Sprachdidaktik und der Bildungs-\/und Erziehungswissenschaft zu b\u00fcndeln, zu vernetzen und (angehenden) Lehrpersonen in der Aus- und der Weiterbildung sowie der Bildungsverwaltung\/-politik \u00f6ffentlich zug\u00e4nglich zu machen. Kern des Projektes ist der Aufbau einer Open-Access institutionen- und hochschul\u00fcbergreifenden Website, die evidenzbasierte Konzepte f\u00fcr (angehende) Lehrpersonen auf der Elementar- bis zur Sekundarstufe I qualit\u00e4tsgesichert aufbereitet und disseminiert.<\/p>\n\n\n\n

Projektteam<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Projektleitung:\u00a0<\/strong>Prof. Dr. Anke Schmitz<\/a>, Prof. Dr. Afra Sturm<\/a>
Mitarbeit:\u00a0<\/strong>Dr. Jutta Hanner<\/a>,\u00a0Dr. Nadja Lindauer<\/a>,\u00a0Iva Koncic<\/a>,\u00a0Laura Mohler<\/a>
Kooperationspartner<\/strong>: PH Thurgau:\u00a0Prof. Dr. Dieter Isler<\/a>, Universit\u00e4t Basel:\u00a0Prof. Dr. Elena Makarova<\/a>, Universit\u00e4t Z\u00fcrich:\u00a0Prof. Dr. Yves Karlen<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

F\u00f6rderung:<\/strong>\u00a0swissuniversities<\/p>\n\n\n\n

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