{"id":1490,"date":"2013-10-08T16:20:07","date_gmt":"2013-10-08T14:20:07","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.fhnw.ch\/zl\/?p=1490"},"modified":"2019-12-20T11:33:00","modified_gmt":"2019-12-20T10:33:00","slug":"klassenlekture-mittelstufe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/klassenlekture-mittelstufe\/","title":{"rendered":"Andreas Steinh\u00f6fel: Rico, Oskar und die Tieferschatten"},"content":{"rendered":"

\u00a0<\/strong>\"Rico\"<\/a><\/strong>Wegleitung und Aufgaben von Claudia Hefti<\/p>\n

Das Buch \u00abRico, Oskar und die Tieferschatten\u00bb eignet sich besonders gut f\u00fcr die Lekt\u00fcre im Klassenverband. Es ist nicht nur sehr spannend, sondern auch humorvoll, unterhaltsam, tiefsinnig und anr\u00fchrend zugleich. Die Krimihandlung rund um die beiden ungleichen Protagonisten Rico und Oskar vermag Jungen und M\u00e4dchen zu begeistern.
\nObwohl alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler das gleiche Buch vor sich haben und sie sich deshalb miteinander \u00fcber den Inhalt austauschen k\u00f6nnen, erm\u00f6glichen die verschiedenen Aufgaben individuelle Zug\u00e4nge und Lesewege.<\/p>\n

Wegleitung f\u00fcr Lehrpersonen<\/a><\/p>\n

Aufgaben\u00fcbersicht<\/strong><\/p>\n

Die einzelnen Aufgaben sind in der folgenden Tabelle im PDF-Format verlinkt.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
#<\/td>\nThema<\/td>\ndidaktischer Schwerpunkt<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
0<\/td>\nAufgaben\u00fcbersicht<\/a><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>\nSteckbrief der Hausbewohner<\/a>
\n(mit L\u00f6sungsblatt 1<\/a>)<\/td>\n		Figuren kennenlernen<\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>\nPortrait eines Hausbewohners\/einer Hausbewohnerin<\/a><\/td>\nImaginationsf\u00e4higkeit \u00fcben
\nCharaktereigenschaften der Figuren kennen<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>\nVorlesen<\/a><\/td>\n\u00dcben der Lesefl\u00fcssigkeit
\ngestaltendes Vorlesen<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>\nDetektivprojekt<\/a><\/td>\nInformationen suchen, ausw\u00e4hlen und strukturieren
\nkurze m\u00fcndliche Pr\u00e4sentation in Gruppe erarbeiten und pr\u00e4sentieren<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>\nWer ist Mister 2000?<\/a><\/td>\nInformationen strukturieren<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>\nFragen zum Kapitel 2: Immer noch Samstag<\/a>
\n(mit L\u00f6sungsblatt 6<\/a>)<\/td>\n		Text lokal und global verstehen<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>\nSchaupl\u00e4tze<\/a>
\n(mit L\u00f6sungsblatt 7<\/a>)<\/td>\n		Imaginationsf\u00e4higkeit \u00fcben
\nText genau lesen<\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>\nFragen zum Text selber erarbeiten<\/a><\/td>\nText lokal und global verstehen
\nSchl\u00fcssels\u00e4tze erkennen
\nadressatenorientiertes Formulieren<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>\nWortbedeutungen<\/a><\/td>\n\u00fcber Sprache und Bedeutungen reflektieren<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>\nRico und Oskar<\/a><\/td>\nCharaktereigenschaften der Figuren erkennen
\nPerspektiven\u00fcbernahme<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/td>\nAutor: Andreas Steinh\u00f6fel<\/a><\/td>\nsich in l\u00e4ngeren Texten zurecht finden
\nKernaussagen finden<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/td>\nFragen zum Kapitel 5: Immer noch Montag: Auf dem Dach<\/a>
\n(mit L\u00f6sungsblatt 12<\/a>)<\/td>\n		Text verstehen<\/td>\n<\/tr>\n
13<\/td>\nFragen zum Kapitel 7: Fast schon Mittwoch: Die Sondersendung<\/a>
\n(mit L\u00f6sungsblatt 13<\/a>)<\/td>\n		Text verstehen<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/td>\nFragen zum Kapitel 9: Immer noch Mittwoch: Tieferschatten<\/a>
\n(mit L\u00f6sungsblatt 14<\/a>)<\/td>\n		Text verstehen<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/td>\nFragen zum Kapitel 11: Immer noch fast schon Donnerstag: Die Flucht<\/a>
\n(mit L\u00f6sungsblatt 15<\/a>)<\/td>\n		Text verstehen<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/td>\nBuchtrailer<\/a>
\n(nach einer Idee von digitalpro.ch)<\/td>\n		zentrale Inhalte herausfiltern und krativ mit anderen Medien umsetzen<\/td>\n<\/tr>\n
17<\/td>\nDiskussionsrunde<\/a><\/td>\nPerspektiven\u00fcbernahme
\nMeinungen vertreten<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/td>\nKreuzwortr\u00e4tsel<\/a>
\n(mit L\u00f6sungsblatt 18<\/a>)<\/td>\n		<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nLekt\u00fcreplanung<\/a><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\nLeseprotokolle<\/a><\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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