Das Nachdenken \u00fcber das eigene Vorgehen beim Schreiben spielt eine zentrale Rolle hinsichtlich der Entwicklung der Schreibkompetenz: Es unterst\u00fctzt u.a. den Erwerb von Schreibstrategien sowie die eigenst\u00e4ndige \u00dcberwachung und Regulierung des Schreibprozesses. Eine M\u00f6glichkeit, Sch\u00fclerInnen der Sekundarstufe I zum Nachdenken \u00fcber das Schreiben anzuregen, bietet das Experiment \u00abPapierhut\u00bb (adaptiert von Fix 2008, S.25):<\/p>\n
Das Experiment wird in 4er-Gruppen durchgef\u00fchrt. Zwei Sch\u00fclerInnen aus der Gruppe haben den Auftrag, gemeinsam f\u00fcr 9-J\u00e4hrige eine Bastelanleitung dazu zu verfassen, wie ein Papierhut gefaltet wird. Der Auftrag ist bewusst relativ vage und offen formuliert: Es wird bspw. keine Angabe dazu gemacht, ob sie eine Zeichnung einsetzen d\u00fcrfen oder nicht. Das sollen die Sch\u00fclerInnen selber entscheiden bzw. diskutieren.<\/p>\n
Die anderen beiden Gruppenmitglieder beobachten und protokollieren das Vorgehen der Schreibenden: Sie erhalten dazu ein Blatt mit den Beobachtungsfragen (die beiden, die schreiben, sollen diese Beobachtungsfragen nicht sehen). Unter anderem sollen sie beobachten, ob die beiden SchreiberInnen gleich drauflos schreiben oder ob sie zuerst noch kl\u00e4ren, wie der Text aufgebaut sein soll (z.B. mit oder ohne Zeichnung).<\/p>\n
Den BeobachterInnen kommt die kooperative Schreibsituation entgegen: Da die anderen beiden gemeinsam schreiben, m\u00fcssen sie auch immer wieder aushandeln, was und wie sie etwas schreiben wollen. Auf diese Weise werden ihre \u00dcberlegungen f\u00fcr die BeobachterInnen sichtbar.<\/p>\n
In einer anschliessenden Auswertungsphase werden die Beobachtungen und Erfahrungen der Beobachtenden bzw. Schreibenden zun\u00e4chst in der Gruppe, darauf folgend im Plenum ausgetauscht und diskutiert. Das Papierhut-Experiment dient nicht nur der Reflexion des Schreibvorgehens durch die Lernenden, sondern gew\u00e4hrt ausserdem den Lehrpersonen Einblick in den Schreibprozess ihrer Sch\u00fclerInnen und kann damit verbunden m\u00f6gliche Ansatzpunkte f\u00fcr die Schreibf\u00f6rderung liefern.<\/p>\n
Material:<\/p>\n
1)\u00a0 \u00ab\u00dcber das eigene Schreiben nachdenken\u00bb: allgemeine Hinweise zum Vorgehen (M1<\/a>)<\/p>\n 2)\u00a0 Der Schreibauftrag (M2<\/a>)<\/p>\n