{"id":3351,"date":"2016-04-25T15:21:42","date_gmt":"2016-04-25T13:21:42","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.fhnw.ch\/zl\/?p=3351"},"modified":"2019-09-02T16:18:41","modified_gmt":"2019-09-02T14:18:41","slug":"die-bibliothek-erforschen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/die-bibliothek-erforschen\/","title":{"rendered":"Die Bibliothek erforschen"},"content":{"rendered":"

\"forsche\"<\/a>Diese Unterrichtsidee eignet sich f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Unter- und Mittelstufe. Dabei machen sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf die Suche nach Tierfiguren in der aktuellen Kinder-und Jugendliteratur.<\/strong><\/p>\n

\u2192 Aufgabenblatt als PDF herunterladen<\/a><\/p>\n

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Idee\/Einleitung<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen mit dieser Aufgabe B\u00fccher der Bibliothek kennen. Sie werden sich mit Sicherheit \u00fcber die Inhalte austauschen und interessante Buchentdeckungen machen. Auch lernen sie erste \u00abGrundlagen des Forschens\u00bb.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Zeitbedarf<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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2 – 3 Lektionen<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Umsetzung<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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Zuerst wird im Klassenverband den folgenden Fragen nachgegangen:<\/p>\n

    \n
  • Welche B\u00fccher und Geschichten, die von Tieren erz\u00e4hlen, kennen die Kinder?<\/li>\n
  • Welche Tiere kommen besonders h\u00e4ufig vor? (Fuchs, Wolf, B\u00e4r Katzen, Hunde)<\/li>\n
  • Welche Erz\u00e4hlungen sind reine Fiktion?<\/li>\n<\/ul>\n

    Nun erhalten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einen Forschungsauftrag. Dazu werden Tandems gebildet. Das Arbeitsblatt \u00abBibliothek erforschen\u00bb wird ausgeteilt und gemeinsam besprochen. Anschliessend begibt sich die Klasse in die Bibliothek. In der Bibliothek werden den einzelnen Tandems Regale zugeteilt. Je nachdem muss auch die Zeitdauer f\u00fcr den Forschungsauftrag vorher festgelegt werden. Es macht nichts, wenn die Kinder auch B\u00fccher erforschen, die nicht f\u00fcr ihr Lesealter bestimmt sind.
    \nPrim\u00e4r werden fiktionale Geschichten, also keine Sachb\u00fccher, \u00aberforscht\u00bb.<\/p>\n

    Die Resultate der Tandems werden anschliessend im Plenum pr\u00e4sentiert und gesammelt. Jetzt kann das Schlussresultat errechnet und eventuell grafisch dargestellt werden.<\/p>\n

    Folgende Punkte k\u00f6nnen diskutiert werden:<\/p>\n

      \n
    • Welches Tier kommt am meisten vor?<\/li>\n
    • Gibt es je nach Lesealter (Bilderb\u00fccher, Erstlesereihen etc.) andere Sieger?<\/li>\n
    • Was haben diese Tiere f\u00fcr spezielle Eigenschaften (auch Stereotype)?<\/li>\n
    • Weshalb gibt es von einigen Tieren kaum Geschichten? (Wespe, Muschel, Holzwurm)<\/li>\n
    • Welche Geschichten erz\u00e4hlen von realistischen Begebenheiten?<\/li>\n
    • Welche B\u00fccher waren besonders interessant?<\/li>\n<\/ul>\n

      Ob bei diesem Vorhaben auch Sachb\u00fccher miteinbezogen werden, h\u00e4ngt u.U. auch von der Gr\u00f6sse der Bibliothek ab.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Bemerkungen<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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Es ist wichtig, ein solches Forschungsvorhaben mit den<\/span> Mitarbeitenden der Bibliothek vorher abzusprechen.
\nBesonders sinnvoll ist es nat\u00fcrlich, wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler spezielle und interessante B\u00fccher gleich ausleihen k\u00f6nnen.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Unterrichtsidee \u00abDie Bibliothek erforschen\u00bb [PDF]<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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