{"id":5567,"date":"2019-01-29T11:52:29","date_gmt":"2019-01-29T10:52:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/?p=5567"},"modified":"2019-09-10T16:21:19","modified_gmt":"2019-09-10T14:21:19","slug":"quims-fachgutachten-beurteilen-und-foerdern-mit-fokus-auf-sprache","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/quims-fachgutachten-beurteilen-und-foerdern-mit-fokus-auf-sprache\/","title":{"rendered":"QUIMS-Fachgutachten \u00abBeurteilen und F\u00f6rdern mit Fokus auf Sprache\u00bb"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-5571 alignleft\" src=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/Fachgutachten_Sturm_Senn_2018-1-204x300.jpg\" alt=\"\" width=\"204\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/Fachgutachten_Sturm_Senn_2018-1-204x300.jpg 204w, https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/Fachgutachten_Sturm_Senn_2018-1.jpg 613w\" sizes=\"auto, (max-width: 204px) 100vw, 204px\" \/><strong>Beurteilen und F\u00f6rdern mit Fokus auf Sprache \u2013 Fachgutachten<\/strong><br \/>\nGrundlagen und Empfehlungen zum QUIMS-Schwerpunkt C (2019\u20132022)<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/Fachgutachten_Sturm_Senn_2018.pdf\">Download Fachgutachten (PDF\/Volltext)<\/a><\/p>\n<div class=\"csl-bib-body\">\n<div>\n<p>Beurteilen und F\u00f6rdern bedingen sich gegenseitig: F\u00fcr eine zielf\u00fchrende Forderung braucht es vorg\u00e4ngig wie auch im Verlauf des Lernprozesses entsprechende Beurteilungsprozesse. Eine Beurteilung muss, damit sie eine Wirkung entfalten kann, in den F\u00f6rderkreislauf eingebunden werden. In diesem Sinne dient Beurteilen nicht nur dazu, Informationen \u00fcber die Sch\u00fcler\/-innen zu gewinnen, sondern auch zur adaptiven Gestaltung des Unterrichts. Beurteilen als zentrales Element des schulischen Lehrens und Lernens ist aber auch mit verschiedenen Herausforderungen verbunden, die bspw. systematische Wahrnehmungsfehler oder zu tiefe bzw. zu hohe Leistungserwartungen betreffen.<\/p>\n<p>Das vorliegende Fachgutachten behandelt sowohl das formative wie auch das summative und prognostische Beurteilen. Es fokussiert Fragen der Beurteilung im Unterricht, wobei der Blick auf Sprache im Vordergrund steht, gerade auch im Hinblick auf einen sprachbewussten Fachunterricht.<\/p>\n<p>Sturm, A. &amp; Senn, W. (2018). Beurteilen und F\u00f6rdern mit Fokus auf Sprache \u2013 Fachgutachten. Grundlagen und Empfehlungen zum QUIMS-Schwerpunkt C (2019\u20132022). Brugg: P\u00e4dagogische Hochschule FHNW.<\/p>\n<p>Querverweise: <a href=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/de\/die-fhnw\/hochschulen\/ph\/institute\/institut-forschung-und-entwicklung\/forschungszentren\/zentrum-lesen-lesen-medien-sprache\/quims\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">QUIMS<\/a>; <a href=\"https:\/\/wiki.edu-ict.zh.ch\/quims\/fokusc\/index\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">QUIMS, Schwerpunkt C<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Beurteilen und F\u00f6rdern mit Fokus auf Sprache \u2013 Fachgutachten Grundlagen und Empfehlungen zum QUIMS-Schwerpunkt C (2019\u20132022) Download Fachgutachten (PDF\/Volltext) Beurteilen und F\u00f6rdern bedingen sich gegenseitig: F\u00fcr eine zielf\u00fchrende Forderung braucht es vorg\u00e4ngig wie auch im Verlauf des Lernprozesses entsprechende Beurteilungsprozesse. Eine Beurteilung muss, damit sie eine Wirkung entfalten kann, in den F\u00f6rderkreislauf eingebunden werden. 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