{"id":7432,"date":"2005-10-01T13:37:21","date_gmt":"2005-10-01T11:37:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/?p=7432"},"modified":"2019-07-17T13:44:44","modified_gmt":"2019-07-17T11:44:44","slug":"rs_9_2005_lesegelaeufigkeit-trainieren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/rs_9_2005_lesegelaeufigkeit-trainieren\/","title":{"rendered":"Lesegel\u00e4ufigkeit trainieren"},"content":{"rendered":"

Wir haben f\u00fcr unser Gel\u00e4ufigkeitstraining ein einfaches, eigenes Programm entworfen, das verschiedene Elemente der oben erw\u00e4hnten Programme kombiniert und von dem wir uns eine Unterst\u00fctzung der anderen Trainingsteile versprechen.<\/strong><\/p>\n

von Thomas Sommer<\/p>\n

Im Zusammenhang mit Leseverfahren ist der Begriff der Fluency (Fl\u00fcssigkeit, Gel\u00e4ufigkeit) in den USA weit verbreitet und seit Jahren ein fester Orientierungspunkt verschiedener Lesetrainingsprogramme. Verlage bieten spezielle Lehrg\u00e4nge an, zum Beispiel zum lauten Vorlesen, zum alleinigen wiederholten Lesen, zum begleiteten oder gef\u00fchrten Lesen, zum Lesen beim Zuh\u00f6ren, zum Lesen mit Partnern oder zum alleinigen anhaltenden, stillen Lesen.<\/p>\n

Die Programme sind \u00fcbers Ganze gesehen nicht unbedingt erfolgreicher als andere Lesetrainingsprogramme oder F\u00f6rdermassnahmen, in speziellen Konstellationen hingegen oft sehr wirksam.<\/p>\n

Wir haben f\u00fcr unser Gel\u00e4ufigkeitstraining ein einfaches, eigenes Programm entworfen, das verschiedene Elemente der oben erw\u00e4hnten Programme kombiniert und von dem wir uns eine Unterst\u00fctzung der anderen Trainingsteile versprechen (zum Lesetraining s. S. 2 und 3 in diesem Rundschreiben).<\/p>\n

Unter Lesegel\u00e4ufigkeit verstehen wir die fl\u00fcssige und automatisierte F\u00e4higkeit sinngestaltend zu lesen. Sie ist sozusagen das \u00dcbergangsstadium von der Stufe der kleinschrittigen, langsamen Entzifferung der Zeichen (Dekodierung) hin zum ganzheitlichen Verst\u00e4ndnis des Textes. Die Gel\u00e4ufigkeit bzw. das Lesetempo ist deshalb so wichtig, weil nur bei passender Geschwindigkeit des Lesevorgangs der Zusammenhang des Satzes oder einer Sequenz im Kurzzeitged\u00e4chtnis gespeichert bleibt und so gedanklich \u00fcberhaupt gefasst werden kann.<\/p>\n

Sie k\u00f6nnen dies ganz einfach testen, indem Sie dieses Blatt auf den Kopf stellen und nun den Text nochmals zu lesen versuchen. Wenn Sie es nicht in vern\u00fcnftigem Tempo schaffen, werden sie M\u00fche haben, die S\u00e4tze, so verschachtelt wie gerade der aktuelle, noch stimmig zusammenzubringen. Falls Sie dies noch zuwenig irritiert, kopieren Sie ihn auf eine Folie und legen diese spiegelverkehrt auf den Projektor. Irgendwann wird der Lesefluss des ge\u00fcbtesten Lesers, der versiertesten Leserin so weit verlangsamt, dass diese wie am Anfang des Leselernprozesses wegen dem m\u00fchsamen Dekodieren von noch wenig bekannten Formen und Zeichen den Text kaum verstehen k\u00f6nnen.<\/p>\n

F\u00fcr unser Programm haben wir eine \u00e4usserlich einfache Form des Lesens in Paaren gew\u00e4hlt. Dabei liest ein Sch\u00fcler vor, seine Partnerin liest mit und kontrolliert ihn dabei. So werden kurze Texte von mittlerer Schwierigkeit mit wechselnden Rollen mehrfach gelesen.<\/p>\n

Die Vorlagen, wie sie nachfolgend abgebildet sind, gibt es in einer Variante f\u00fcr den Leser (normaler, zweispaltiger Satz in gut lesbarer Schrift mit Serifen) und in einer andern f\u00fcr die Kontrollleserin (zweispaltiger Satz mit grossem Zeilenabstand mit Platz f\u00fcr Markierungen von Fehlern, die der Leser macht).<\/p>\n

Zwei Beispiele und eine ausf\u00fchrlichere Beschreibung des Verfahrens finden Sie auf unserer Website unter folgender Adresse: http:\/\/www.zentrumlesen.ch\/rundschreiben<\/a><\/p>\n

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