{"id":8018,"date":"2020-01-01T10:03:45","date_gmt":"2020-01-01T09:03:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/?p=8018"},"modified":"2021-01-16T15:56:58","modified_gmt":"2021-01-16T14:56:58","slug":"projekt_basch_2015-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/projekt_basch_2015-2018\/","title":{"rendered":"Basale Schreibf\u00e4higkeiten in Klasse 4 und 5 f\u00f6rdern (2015-2018)"},"content":{"rendered":"<p><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-8019 alignright\" src=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/basch.jpg\" alt=\"\" width=\"284\" height=\"213\" \/>Schriftliches fl\u00fcssiges Formulieren in Klassen mit hohem Migrationsanteil<\/strong><\/p>\n<p>Basale Schreibf\u00e4higkeiten, die in einem weiteren Sinne neben Handschrift und Rechtschreibung auch fl\u00fcssiges Formulieren umfassen, sind bei einem Grossteil der Sch\u00fcler\/-innen Ende Primarstufe nicht ausreichend erworben. Das Hauptziel dieser vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) unterst\u00fctzten Interventionsstudie bestand darin, die Wirkung zweier F\u00f6rdermassnahmen abzukl\u00e4ren:<\/p>\n<p>A: Im <strong>Schreiblabor<\/strong> bereiteten sich die Sch\u00fcler\/-innen mit Aufw\u00e4rm\u00fcbungen auf das Schreiben einer Geschichte oder eines Berichts vor. Dabei erprobten sie schriftlich erste Formulierungen zu Figuren, Handlungen u.\u00c4.<\/p>\n<p>B: In der <strong>Schreibfabrik<\/strong> verfassten die Sch\u00fcler\/-innen ohne Aufw\u00e4rm\u00fcbungen Texte. Analog zum \u00abSchreiblabor\u00bb wurden die Texte aber geplant und \u00fcberarbeitet.<\/p>\n<p>Werden die F\u00f6rdermassnahmen gem\u00e4ss Unterrichtsplan und Instruktionshinweisen sowie den zugeh\u00f6rigen Materialien durchgef\u00fchrt, zeigen sich f\u00fcr beide F\u00f6rdermassnahmen positive Effekte auf die Textqualit\u00e4t. Auf Basis der Unterrichtsbeobachtungen werden die Materialien zurzeit \u00fcberarbeitet und anschliessend ver\u00f6ffentlicht.<\/p>\n<h3>Projektteam<\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/de\/personen\/afra-sturm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Afra Sturm<\/a>, Projektleiterin<\/li>\n<li>Rebekka N\u00e4nny, Wissenschaftliche Mitarbeiterin<\/li>\n<li>Stefanie Wyss, Wissenschaftliche Mitarbeiterin<\/li>\n<li>Hansjakob Schneider, PH Z\u00fcrich, Projektleiter<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Publikationen<\/h3>\n<ul>\n<li>Sturm, Afra und Schneider, Hansjakob (2019): Rechtschreibung als Teil des Verschriftens und Vertextens: Rechtschreibleistungen im Vergleich von Klasse 5 bis Berufsschule. In: Leseforum, Heft 3. S. 1\u201324. (<a href=\"https:\/\/www.leseforum.ch\/sysModules\/obxLeseforum\/Artikel\/676\/2019_3_de_sturm_schneider.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Link<\/a>)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Weitere Publikationen sind in Planung.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Schriftliches fl\u00fcssiges Formulieren in Klassen mit hohem Migrationsanteil Basale Schreibf\u00e4higkeiten, die in einem weiteren Sinne neben Handschrift und Rechtschreibung auch fl\u00fcssiges Formulieren umfassen, sind bei einem Grossteil der Sch\u00fcler\/-innen Ende Primarstufe nicht ausreichend erworben. 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