{"id":9360,"date":"2019-04-01T11:02:25","date_gmt":"2019-04-01T09:02:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/?p=9360"},"modified":"2021-10-08T12:55:35","modified_gmt":"2021-10-08T10:55:35","slug":"illettrismus-und-neue-technologien-schriftlernen-in-der-nachholbildung-2006-2009","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/illettrismus-und-neue-technologien-schriftlernen-in-der-nachholbildung-2006-2009\/","title":{"rendered":"Illettrismus und neue Technologien (2006-2009)"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-9362 alignright\" src=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/INT-300x200.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/INT-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/INT-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/INT-1024x683.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Das Projekt \u00abIllettrismus und neue Technologien\u00bb fragte nach neuen M\u00f6glichkeiten der\u00a0Lese- und Schreibf\u00f6rderung f\u00fcr Erwachsene, die sich aus den heutigen M\u00f6glichkeiten der Information und der\u00a0Kommunikation ergeben. Die auf einer Online-Plattform zug\u00e4nglichen Kurse basieren auf der Amalgamierung von\u00a0Lerneinheiten zu Lesen und Schreiben mit einem Kurs, der in die Verwendung der neuen Technologien einf\u00fchrt.\u00a0Die Umsetzung fand in der betrieblichen (Weiterbildungsverbund Aprentas) sowie in der freiwilligen Weiterbildung\u00a0(Volkshochschule beider Basel) statt.<\/p>\n<p>Bei den Teilnehmenden zeigte sich ein deutlicher Zuwachs bei der Lesekompetenz, konkret beim Leseverstehen\u00a0auf Satzebene (Verstehen einzelner, unverbundener S\u00e4tze) wie auch bei der Verarbeitung zusammenh\u00e4ngender\u00a0Texte. Dies geht mit h\u00f6heren Leseaktivit\u00e4ten in Freizeit und Beruf nach Kursende einher, vor allem das digitale\u00a0Lesen erf\u00e4hrt eine starke Zuwendung.<br \/>\nMithilfe einer semi-experimentellen Schreibaufgabe wurde zudem der Schreibprozess von sechs Fallpaaren\u00a0untersucht. Dort zeigte sich, dass eine starke Fokussierung auf hierarchieniedrige Prozesse oder ein allzu\u00a0kleinschrittiges Vorgehen f\u00fcr eine erfolgreiche L\u00f6sung der Aufgabe hinderlich sind. Da die Selbstwirksamkeit im\u00a0Bereich Schreiben zudem mit der Selbstwirksamkeit in den Bereichen Lesen, Computer und Beruf korreliert,\u00a0bietet ein Schreibunterricht, der die Selbstwirksamkeit einbezieht, gute Ansatzpunkte, zumal viele Teilnehmende\u00a0\u00fcber negative schulische Schreiberfahrungen berichteten.<br \/>\nDas in der Westschweiz realisierte Teilprojekt verfolgte eine andere Spur. Hier wurden durch die Association Lire\u00a0et \u00c9crire Suisse romande \u00fcber 300 Programme sowie Lehr- und Lernmaterialien zur Alphabetisierung und\u00a0Grundbildung evaluiert und \u00fcber 170 Adressen von Institutionen in der frankophonen Welt aufgelistet und in einer\u00a0Datenbank zug\u00e4nglich gemacht. Zudem wurden Kursleitende als Multiplikatorinnen f\u00fcr die Einf\u00fchrung von ICT in\u00a0den Sektionen ausgebildet.<\/p>\n<p><strong>Projektteam<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Andrea Bertschi-Kaufmann, Gesamtprojektleiterin<\/li>\n<li>Armin Hollenstein, Gesamtprojektleiter<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/de\/personen\/afra-sturm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Afra Sturm<\/a>, Leiterin des Teilprojekts Forschung<\/li>\n<li>Thomas Sommer, Leiter des Teilprojekts Entwicklung<\/li>\n<li>Robert Hilbe, Wissenschaftlicher Mitarbeiter<\/li>\n<li>Martin Studer, Wissenschaftliche Mitarbeiterin<\/li>\n<li>D\u00e9sir\u00e9e Fahrni, Wissenschaftlicher Mitarbeiter<\/li>\n<li>Marcel Z\u00fcrcher<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Publikationen<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Sommer, Thomas (2010). Illettrismus und neue Technologien. In: Schweizerische Zeitschrift f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik, 6, S. 12-19.<\/li>\n<li>Sommer, Thomas; Sturm, Afra; Hilbe, Robert (2009). Illettrismus und neue Technologien\u00a0\u2013 Schriftlernen in der Nachholbildung. <a href=\"https:\/\/irf.fhnw.ch\/bitstream\/handle\/11654\/16175\/INT_Projektbericht_web.pdf?sequence=1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Projektbericht.<\/a> P\u00e4dagogische Hochschule FHNW\u00a0\/Universit\u00e4t Bern.<\/li>\n<li>Sturm, Afra (2006). Illettrismus und neue Technologien \u2013 Schriftlernen in der Nachholbildung. In:\u00a0<a href=\"https:\/\/www.leseforum.ch\/bulletins.cfm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Leseforum Bulletin<\/a> 15. S. 42\u201346.<\/li>\n<li>Sturm, Afra (Hrsg.) (2010). Literales Lernen von Erwachsenen im Kontext neuer Technologien.\u00a0M\u00fcnster: Waxmann.<\/li>\n<li>Sturm, Afra (2012). Wenn Lesen und Schreiben alles andere als selbstverst\u00e4ndlich sind. In: Schweizerische Zeitschrift f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik. 5, S. 5\u201310.<\/li>\n<li>Sturm, Afra (2012). \u00abHauptsache, du schreibst!\u00bb. In: Schweizerische Zeitschrift f\u00fcr Heilp\u00e4dagogik. 5, S. 25\u201330.<\/li>\n<li>Sturm, Afra; Hollenstein, Armin; Hilbe, Robert (2009). Literale Grundkompetenzen und Medien in der\u00a0Erwachsenenbildung. Ergebnisse des Projekts \u00abIllettrismus und neue Technologien\u00bb. In: Bertschi-Kaufmann, Andrea;\u00a0Rosebrock, Cornelia (Hrsg.). Literalit\u00e4t. Bildungsaufgabe und Forschungsfeld. Weinheim und M\u00fcnchen: Juventa, 2009,\u00a0S. 233-246.<\/li>\n<li>Sturm, Afra; Sommer, Thomas (2008): Illettrismus, Basiskompetenzen und Training \u2013 Leistungstests richtig einsetzen. In: Weiterbildung. S. 11\u201314.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Das Projekt \u00abIllettrismus und neue Technologien\u00bb fragte nach neuen M\u00f6glichkeiten der\u00a0Lese- und Schreibf\u00f6rderung f\u00fcr Erwachsene, die sich aus den heutigen M\u00f6glichkeiten der Information und der\u00a0Kommunikation ergeben. 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