{"id":9953,"date":"2017-01-01T09:57:22","date_gmt":"2017-01-01T08:57:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/?p=9953"},"modified":"2020-11-29T11:54:39","modified_gmt":"2020-11-29T10:54:39","slug":"wortschatz-und-wortlesen-aneignung-im-fruehen-schulalter-2013-2016","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wortschatz-und-wortlesen-aneignung-im-fruehen-schulalter-2013-2016\/","title":{"rendered":"Wortschatz und Wortlesen \u2013 Aneignung im fr\u00fchen Schulalter (2013-2016)"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-9958 alignright\" src=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/WuW-300x200.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/WuW-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/WuW-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.fhnw.ch\/plattformen\/zl\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/WuW-1024x683.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Das vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) unterst\u00fctzte Forschungsprojekt \u00abWortschatz und Wortlesen. Aneignung im fr\u00fchen Schulalter (WuW)\u00bb widmete sich dem Zusammenhang von Wortschatz und Wortlesen unter der folgenden zentralen Fragestellung: Unterst\u00fctzen Wortschatzkompetenzen der Kinder im fr\u00fchen Schulalter den Erwerb basaler Lesefertigkeiten? Beim Wortschatz interessierte dabei im Detail, in welchem Ma\u00dfe bei Schulbeginn der Wortschatzumfang (= Anzahl der W\u00f6rter, die ein Kind kennt) und die Wortschatzorganisation (= wie gut ein Kind seinen Wortschatz bereits strukturiert hat, z. B. \u00fcber Hyponym-Hyperonym- oder Synonym-Antonym-Beziehungen) mit basalen Lesefertigkeiten in Zusammenhang stehen.<\/p>\n<h3>Projektteam<\/h3>\n<ul>\n<li>Britta Juska-Bacher<\/li>\n<li>Mathilde Gyger<\/li>\n<li>Christine Beckert<\/li>\n<li>Sabrina Jakob<\/li>\n<li>Ursula Stalder<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.fhnw.ch\/de\/personen\/ursula-ritzau\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Ursula Ritzau<\/a><\/li>\n<li>Hansjakob Schneider<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Publikationen<\/h3>\n<ul>\n<li>Beckert Christine &amp; Juska-Bacher Britta (2015). Bildungssprachliche Kompetenzen bei Schulbeginn. Modellierung \u2013 Operationalisierung \u2013 Ergebnisse. In:&nbsp;Zeitschrift f\u00fcr Literaturwissenschaft und Linguistik, 178, 71-89.<\/li>\n<li>Juska-Bacher Britta (2015). Die Messung von Wortschatztiefe oder Was wissen Erstkl\u00e4ssler \u00fcber Wortbedeutungen. In: Blechschmidt Anja &amp; Schr\u00e4pler Ute (Hrsg.).&nbsp;<span class=\"reset-inner-mrg\">M\u00fcndlichkeit und Schriftlichkeit in Sprachtherapie und Unterricht.<\/span> Basel: Schwabe, 61-72.<\/li>\n<li>Juska-Bacher Britta &amp; Beckert Christine (2015).&nbsp;Bildungssprache am Schulanfang. Theoretische Herausforderungen \u2013 empirische Erkenntnisse \u2013 F\u00f6rderperspektiven.&nbsp;Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.<\/li>\n<li>Juska-Bacher Britta, Beckert Christine, Gyger Mathilde, Jakob Sabrina &amp; Schneider Hansjakob (2015). Leserelevante Kompetenzen an der Schwelle vom Kindergarten zur Schule. In:&nbsp;Zeitschrift f\u00fcr Literaturwissenschaft und Linguistik, 178, 28-42.<\/li>\n<li>Juska-Bacher Britta, Beckert Christine, Stalder Ursula &amp; Schneider Hansjakob (2016). Die Bedeutung des Wortschatzes f\u00fcr basale Lesekompetenzen. In:&nbsp;Didaktik Deutsch, 40, 20-39.<\/li>\n<li>Juska-Bacher Britta &amp; Jakob Sabrina (2014). Wortschatzumfang und Wortschatzqualit\u00e4t und ihre Bedeutung im fortgesetzten Spracherwerb. In:&nbsp;Zeitschrift f\u00fcr Angewandte Linguistik (ZfAL), 61(1), 49-75.<\/li>\n<li>Juska-Bacher Britta &amp; Ritzau Ursula (2016). Hyperonyme im fortgesetzten Spracherwerb. In:&nbsp;Forschung Sprache, 1\/2016, 26-45.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Das vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) unterst\u00fctzte Forschungsprojekt \u00abWortschatz und Wortlesen. Aneignung im fr\u00fchen Schulalter (WuW)\u00bb widmete sich dem Zusammenhang von Wortschatz und Wortlesen unter der folgenden zentralen Fragestellung: Unterst\u00fctzen Wortschatzkompetenzen der Kinder im fr\u00fchen Schulalter den Erwerb basaler Lesefertigkeiten? 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