Weitere Beiträge
Studierende mit Autismus Spektrum Störung unterstützen
Ende März stellte uns Petra Soder, Sozialarbeiterin, Coach und Student Experience Beauftragte im Studiengang Data Science mit langjähriger Erfahrung in der Begleitung von neurodiversen Lernenden, im Rahmen unserer «Didaktik über Mittag»- Veranstaltungsreihe die Autismus-Spektrum-Störung vor und gab Tipps für den Umgang mit Betroffenen.
Wie gestalten wir Leistungsnachweise in einer Welt mit KI?
Die EduAI@FHNW ist eine offene Community für FHNW-Angehörige, die an der Anwendung von KI und deren Auswirkungen auf die Lehre interessiert sind. Das März-Treffen der Community war dem Thema “Leistungsnachweise und KI” gewidmet. Welche Erfahrungen haben unsere Lehrenden in der letzten Prüfungssession gemacht, und wie sehen sie die weitere Entwicklung zu KI-gerechteren Leistungsnachweisen?
Rückblick auf mein erstes Semester als Campla Verantwortlicher
Campla steht für „Cloud E-Assessment Management Plattform“ und bildet zusammen mit dem Lernstick ein ganzheitliches System zur sicheren Durchführung von digitalen Prüfungen. Innerhalb der Hochschule für Technik biete ich dazu Beratung und Schulung an und kümmere mich um die Materiallogistik an den Prüfungsanlässen. Die Möglichkeit abgesicherte Prüfungen auf dem Computer durchzuführen und somit nicht auf Tools wie IDEs oder Matlab verzichten zu müssen, ist eine grossartige Entwicklung – denn sie macht kompetenzorientierte digitale Prüfungen möglich.
Der Half-Flip Classroom – Das Beste aus zwei Welten
Der Half-Flip Classroom kombiniert die von Studierenden gewünschte Flexibilität und Autonomie des Flipped Classrooms mit der strukturierten Führung des traditionellen Frontalunterrichts. Dieses Konzept ermöglicht es den Studierenden, Selbstlernphasen effektiv zu nutzen und fördert gleichzeitig eine intensive Zusammenarbeit und den Austausch im Klassenzimmer. Stefan Hackstein hat dieses Modell erfolgreich in seinem Unterricht umgesetzt
Nutzung von ChatGPT in technischen Prüfungen: Eine Pilotstudie
Im Rahmen eines PgB8 Projektes haben wir die Einsatzmöglichkeiten und Grenzen von ChatGPT in unterschiedlichen Prüfungsformen untersucht. Ziel war es, ein erstes Bild davon zu bekommen, wie Studierende ChatGPT verwenden, dessen Nützlichkeit einschätzen und welche Limitationen sie erfahren.
Wie prüfen wir im KI-Zeitalter?
Auf der Grundlage des Entscheidungsmodells von Ulrike Hanke* haben wir im Didaktik-Zentrum einen Entscheidungsbaum für die Hochschule für Technik erstellt. Er führt durch die grundlegenden Fragen, die sich stellen, wenn wir im KI-Zeitalter Prüfungen konzipieren.
Sicher prüfen mit CAMPLA/Lernstick
Im Modul "Objektorientierte Programmierung 1" des Informatik-Studiengangs wurden kürzlich erfolgreich zwei abgesicherte E-Assessments durchgeführt. Die Technologie des CAMPLA/Lernstick ermöglichte es den Studierenden, objektorientierte Programmierkompetenzen in einer sicheren und kontrollierten Umgebung nachzuweisen.
Auf die Aktivierung kommt es an!
Aktivieren in der LehreDie Forschung weiss es schon lange: Beim Lernen kommt es auf den Grad der kognitiven Aktivierung an. Doch was heisst das eigentlich? Und was bedeutet das für die Lehre? Lernen findet an den Synapsen statt «Neurons that fire together, wire together» – so lässt…
Classroom Assessment Techniques
Sie benötigen wenig Zeit, wenig Aufwand und bringen viel: Classroom Assessment Techniques (CATs) evaluieren und unterstützen das Lernen der Studierenden und ermöglichen Lehrenden ihren Unterricht gezielter auf den tatsächlichen Lernstand der Studierenden auszurichten.