Gestalterisches Problemlöseverhalten von Lernenden im Zyklus 1
Die Auswertung der videobasierten Daten zeigten, dass die Schülerinnen und Schüler der Elementarstufe beim Umgang mit gestalterisch-konstruktiven Problemstellungen Vorgehensweisen wählen, bei denen sowohl prospektive wie auch reflexive Momente in den Prozess integriert werden. Auffallend und alterstypisch sind die Dauer und die Qualitäten dieser Momente.
Miniaturen
Phasen der Problemanalyse, der Planung und der Reflexion waren ausnahmslos bei allen beteiligten Kindern zu beobachten. Diese zeigten sich jedoch nicht als chronologische Abfolge, bei der nach der Problemanalyse eine Planungsphase und nach der Umsetzung eine Reflexionsphase erfolgte. Vielmehr durchzogen sie als kurze Momente, als sogenannte Miniaturen, die Phase der Umsetzung.
