Assistenzpersonen im Fokus – 2. Tagung für Assistenzpersonen

Maria Schmid, Dozentin für Schul- und Unterrichtsentwicklung, PH FHNW

Bilden und Erziehen basieren auf einer aktiven Beziehung zu den Lernenden, die es kognitiv, sprachlich, emotional und körperlich verantwortungsvoll zu gestalten gilt. Die Erwachsenen müssen die Balance zwischen einer angemessenen, klar gestalteten Nähe und einer ebenso klar definierten körperlichen und emotionalen Distanz zu Kindern und Jugendlichen finden. Im Workshop werden wir Begriffe wie «Nähe – Distanz» und «Beziehung auf Augenhöhe» aus der Perspektive Ihrer Aufgabe als Assistenzperson beleuchten.

Annemarie Ruess, Dozentin für Schul- und Unterrichtsentwicklung, PH FHNW

Assistenzen begleiten Kinder bei ihren Lernprozessen, ohne direkt zu fördern. Ein zentrales Konzept der Lernbegleitung ist der Leitsatz «Hilf mir, es selbst zu tun». Aber was ist eigentlich «gute» Hilfe? Wie lernen Kinder zwischen 4 und 9 Jahren? Und wie können sie lernwirksam begleitet werden? Im ersten Teil des Workshops gehen wir gemeinsam diesen Fragen nach. Im zweiten Teil erhalten die Teilnehmenden vielseitige konkrete Hilfe-Ideen zu verschiedenen Unterrichtssituationen im Zyklus 1.

Patrick Albrigo, Schulischer Heilpädagoge & Praxisausbilder am ISP für SHP

Neurodivergenz oder AD(H)S bleibt bei Mädchen oft unsichtbar. Wieso ist das so? Der Workshop beleuchtet AD(H)S aus medizinischer und soziologischer Perspektive. Er vermittelt Grundlagen zu dieser neurobiologischen Störung, untersucht geschlechtsspezifische Unterschiede und zeigt, warum AD(H)S bei Mädchen resp. Frauen oft unerkannt bleibt. Neben der Diskussion von Symptomen und deren Entwicklung über die Lebensspanne werden Ressourcen, positive Eigenschaften und Strategien zur Alltagsbewältigung thematisiert.

Nadja Voramwald, Schulsozialarbeiterin

Streit in der Pause, Spannungen im Klassenzimmer – Konflikte unter Schüler*innen gehören zum Schulalltag dazu. Doch wie bleibt man als Assistenzpersonen ruhig, klar und handlungsfähig, wenn es brenzlig wird? In diesem Workshop lernen Sie praktische Werkzeuge für den Schulalltag kennen, um Konflikte souverän begleiten zu können. Zudem beleuchten wir Ihre Rolle als Assistenzperson und die Zusammenarbeit mit der Lehrperson in Bezug auf Konflikte unter Schüler*innen.

Marc Keller, Dozent für Schul- und Unterrichtsentwicklung, PH FHNW

Bei der Systemischen Autorität, auch Neue Autorität genannt, geht man herausfordernde Situationen mit Präsent-Sein an. Sie soll zu einer konstruktiven Beziehungsgestaltung und zur Verbesserung des Miteinanders führen. Was heisst das für mich in meiner Rolle als Assistenzperson?
Der Ansatz der Systemischen Autorität liefert die Antworten nicht rezeptartig – wie das manchmal gewünscht wird – sondern regt dazu an, dass wir über unsere Handlungsmuster reflektieren und dadurch Handlungsoptionen erkennen.

Stefan Voramwald, Schulischer Heilpädagoge

Wie begleite ich Lernende mit Autismus oder dem Verdacht auf Autismus? Im Workshop thematisieren wir einige Grundlagen der Autismus-Spektrum-Störung. Im zweiten Teil diskutieren wir, was dies für die Begleitung als Assistenzperson im Umgang heisst. Dabei wird das Erfahrungswissen eines Schulischen Heilpädagogen für den Praxisbezug sorgen. Beispiele der Teilnehmenden sind willkommen für die Diskussion und fachliche Einordnung.

Gabriela Beyeler, Dozentin für Schul- und Unterrichtsentwicklung, PH FHNW

Eine gelingende Zusammenarbeit zwischen Assistenzpersonen und Lehrpersonen ist entscheidend, um im Schulalltag wirkungsvoll zu unterstützen. Der Workshop beleuchtet zentrale Aspekte wie Kommunikation, Rollenklärung und den Umgang mit Herausforderungen. Die Teilnehmenden erhalten Impulse und tauschen sich aus, wie sie die Zusammenarbeit aktiv und konstruktiv mitgestalten können.

Tanja Gmür, Dozentin für Schul- und Unterrichtsentwicklung, PH FHNW

In diesem Workshop lernen Sie, was das Selbstkonzept ist und wie es sich bei Kindern im Alter von 4 bis 8 Jahren entwickelt. Dabei werden Einflussfaktoren aus dem Kindergarten- und Schulalltag beleuchtet. Ziel ist es, Assistenzpersonen praktische Impulse zu geben, damit sie Kinder in ihrer Selbstwahrnehmung gezielt unterstützen und stärken können.

Nicole Käser, Schulgründerin, Schulleiterin und Lernbegleiterin

In diesem Workshop setzen wir uns praxisnah mit der Gewaltfreien Kommunikation nach Marshall Rosenberg auseinander – einem Ansatz, der nicht nur Sprache, sondern auch Haltung verändert. Im Mittelpunkt stehen dabei Situationen aus dem Schulalltag, in denen Kinder auf eine Weise handeln, die als schwierig, störend oder unangemessen erlebt wird.

Kerninhalte:

• Kurze Wiederholung der vier Schritte der Gewaltfreien Kommunikation
• Umgang mit einem «Nein» – und was es über Bedürfnisse aussagt
• Von der Strategie zum Bedürfnis: Kinderverhalten neu deuten
• Entwicklung alternativer Handlungsstrategien gemeinsam mit dem Kind
• Selbstempathie und Klarheit in herausfordernden Situationen

Dieses Angebot ist ein aufbauendes und weiterführendes Angebot des Workshops «Gewaltfreie Kommunikation» aus dem Jahr 2025.

Manuela Schuler, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut Kindergarten-/Unterstufe, PH FHNW

Motivation ist eine der Grundvoraussetzungen, um zu lernen. In diesem Workshop wird an praktischen Beispielen veranschaulicht, wie diese bei Schüler*innen unterstützt werden kann. Zusätzlich besprechen wir in diesem Zusammenhang den Handlungsspielraum von Assistenzpersonen. Eigene Erfahrungen werden gemeinsam ausgetauscht und offene Fragen geklärt. Ziel ist es, konkrete Strategien und Handlungsmöglichkeiten zu erarbeiten, die direkt im Schulalltag angewendet werden können.

Dieser Workshop ist eine Wiederholung des Angebots aus dem Jahr 2025.