Digitale Video-Tools für kreatives Lernen

Effektives Lernen und vor allem das Verstehen naturwissenschaftlicher Konzepte hat einen hohen Stellenwert als Lernziel in Schulen, in der Hochschulbildung, an Arbeitsplätzen und in der Forschung und ist daher ein hoch relevantes Thema für Individuen, Teams und Organisationen. Interaktive Videos spielen hierbei eine zunehmend wichtige Rolle.

In unserem Projekt untersuchten wir, wie Lernende interaktive Videos (Hypervideos) dazu nutzen können, um ein naturwissenschaftliches Thema besser zu verstehen. Der Kerngedanke unseres Projekts war, mehr über computerbasiertes kollaboratives Lernen (CSCL) während kreativer Lernaufgaben (z. B. Videoclips mit Informationen anreichen oder neu strukturieren) und über die entsprechenden Lernprozesse in verschiedenen Settings (z. B. individuelles und kooperatives Lernen, Lernen in online und face-to-face Situationen) herauszufinden.

Impact

Die Ergebnisse aus den Studien steuerten sowohl Erkenntnisse zur kognitionspsychologischen Forschung bei und brachten praktische Implikationen für die Gestaltung moderner Lernformen mithilfe von Videos und Videowerkzeugen hervor.

Publikationen und Konferenzen

Ruf, A., Zahn, C., Roos, A.-L., & Opwis, K. (2023).How do enhanced videos support generative learning and conceptual understanding in individuals and groups? Educational Technology Research and Development

Ruf, A., Leisner, D., Zahn, C., & Opwis, K. (2021). Impact of learners’ video interactions on learning success and cognitive load. In C. Hmelo-Silver, B. de Wever, & J. Oshima (Eds.), 14th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning – CSCL 2021. International Society of the Learning Sciences.

Zahn, C., Ruf, A., & Goldman, R. (2021). Video Data Collection and Video Analyses in CSCL Research. In U. Cress, C. Rosé, A. F. Wise, & J. Oshima (eds.), International Handbook of Computer-Supported Collaborative Learning (1 ed., pp. 643–660). Springer.

Ruf, A., Jäger, J., Niederhauser, M., Zahn, C., & Opwis, K. (2021). Logible: Detecting, Analyzing and Visualizing Behavior Sequences for Investigating Learning Behavior. In A. Wichmann, H. U. Hoppe, & N. Rummel (Eds.), General Proceedings of the 1st Annual Meeting of the International Society of the Learning Sciences 2021. International Society of the Learning Sciences.

Ruf, A., Niederhauser, M., Jäger, J., Zahn, C., & Opwis, K. (2021). Introducing a new approach for investigating learning behavior. In C. Hmelo-Silver, B. de Wever, & J. Oshima (Eds.), 14th International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning – CSCL 2021 (pp. 251–252). International Society of the Learning Sciences.

Zahn, C. (2017). Design and Learning: Perspectives of individual and group knowledge processes in design problem solving. In: S. Schwan & U. Cress: The Psychology of Digital Learning: Constructing, Exchanging and Acquiring Knowledge with Digital Media. (pp. 147-170). Springer Int.

Zahn, C., Schaeffeler, N., Giel, K. E., Wessel, D., Thiel, A., Zipfel, S. & Hesse, F.W. (2014). Video clips for YouTube: Collaborative video creation as an educational concept for knowledge acquisition and attitude change related to obesity stigmatization. Education and Information Technologies. 19 (3). 603-622.

Zahn, C., Krauskopf, K., Kiener, J. & Hesse, F.W. (2014). Designing Video for Massive Open Online-Education: Conceptual Challenges from a Learner-Centered Perspective. In: U. Cress & C.D. Kloos (eds.). EMOOCs 2014 - European MOOCs Stakeholders Summit. Proceedings Research Track. pp. 160-168. P.A.U. education.

Zahn, C., Krauskopf, K., Hesse, F.W. & Pea, R. (2012). How to improve collaborative learning with video tools in the classroom? Social vs. cognitive guidance for student teams. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning 7, (2). 259-284.

Zahn, C., Pea, R., Hesse, F. W., & Rosen, J. (2010). Comparing simple and advanced video tools as supports for collaborative design processes. The Journal of the Learning Sciences, 19(3), 403-440.

Zahn, C. (2003). Wissenskommunikation mit Hypervideos. Münster: Waxmann.

Zahn, C. (2017). Design and Learning: Perspectives of individual and group knowledge processes in design problem solving. In: S. Schwan & U. Cress: The Psychology of Digital Learning: Constructing, Exchanging and Acquiring Knowledge with Digital Media. (pp. 147-170). Springer Int.

Zahn, C., Schaeffeler, N., Giel, K. E., Wessel, D., Thiel, A., Zipfel, S. & Hesse, F.W. (2014). Video clips for YouTube: Collaborative video creation as an educational concept for knowledge acquisition and attitude change related to obesity stigmatization. Education and Information Technologies. 19 (3). 603-622.

Zahn, C., Krauskopf, K., Kiener, J. & Hesse, F.W. (2014). Designing Video for Massive Open Online-Education: Conceptual Challenges from a Learner-Centered Perspective. In: U. Cress & C.D. Kloos (eds.). EMOOCs 2014 - European MOOCs Stakeholders Summit. Proceedings Research Track. pp. 160-168. P.A.U. education.

Zahn, C., Krauskopf, K., Hesse, F.W. & Pea, R. (2012). How to improve collaborative learning with video tools in the classroom? Social vs. cognitive guidance for student teams. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning 7, (2). 259-284.

Zahn, C., Pea, R., Hesse, F. W., & Rosen, J. (2010). Comparing simple and advanced video tools as supports for collaborative design processes. The Journal of the Learning Sciences, 19(3), 403-440.

Zahn, C. (2003). Wissenskommunikation mit Hypervideos. Münster: Waxmann.