Prof. Dr. habil. Markus P. Neuenschwander,

• Balance – Entwicklung der psychischen Gesundheit und der Leistungen in Schule und Familie
  Laufzeit: 1.12.2025 bis 30.11.2029
  Finanziert vom Schweizerischen Nationalfonds
• Förderung der sozial-emotionalen Kompetenzen (SEL)
  Laufzeit: 1.1.2026 bis 31.1.2028
  Finanziert von den Kantonen Bern, Schaffhausen, Zürich
• Entwicklung eines Serious games zu fairen Lehrpersonenerwartungen und Chancengerechtigkeit
  Finanziert vom SNF (Agora-Programm)
  Laufzeit: 1.10.2023 - 30.9.2025
  Projektleitung: Prof. Dr. Markus Neuenschwander
  Mitarbeitende: MA Nicole Muff, MA Fabienne Girsberger
• Bombini - Soziale Beziehungen und Kompetenzerwerb in Primarschulklassen (1.11.2023 - 31.10.2027), vom Schweizerischen Nationalfonds finanziert.
• Trail - Transition in die Berufslehre / transition vers l'apprentissage (2022 - )
• Bildungsverläufe von der Primarschule in die Erwerbstätigkeit: individuelle, familiäre, schulische und betriebliche Determinanten (WiSel III) (2020-2024)
• Förderung der Selbstregulation in der Schule und Familie (FOSSA) (2018 - )
  «Wilde» Kinder, überforderte Erwachsene – ein Forschungsprojekt will das ändern.
• Bildungschancen in sozial heterogenen Schulklassen fördern (SCALA)  (2016 - )
• Individuelle und kontextuelle Bedingungen der Berufsfindung und des Eintritts in die berufliche Grundbildung (2015 - )
  Jugendliche setzen sich im Verlauf der Sekundarstufe I immer mehr mit der anstehenden Berufswahl auseinander.
  

• Wirkungen der Selektion WiSel - Institutionelle Bedingungen der Leistungsentwicklung beim Übergang in die Sekundarstufe I  (2011 - )
  Untersuchungen im Bereich der Schulwirkungsforschung haben eine komplexe Vielfalt von proximalen und distalen Faktoren herausgearbeitet, die Leistungen und Leistungsentwicklung bei Schülerinnen und Schülern bedingen.
• Fernunterricht 2020 - Lernen während der Coronavirus-Pandemie (15.06.2020 - 15.01.2021)
  In diesem Projekt wird die Organisation des Fernunterrichts während der Corona-Epidemie untersucht.
• Kinder und Jugendliche aus tiefen sozialen Schichten mit Migrationshintergrund sind im Schweizer Bildungssystem nach wie vor stark benachteiligt.
• Interventionsstudie bei Aufmerksamkeits- und Verhaltensproblemen in der Unterstufe (FOKUS)  (2013 - 2022)
  Langzeitstudien haben gezeigt, dass Unaufmerksamkeit, aber auch Verhaltensprobleme wie Impulsivität und Hyperaktivität im Einschulungsalter frühe Indikatoren einer Suchtgefährdung im Jugend- und Erwachsenenalter sind.
• Intervention zur Förderung von Sozial- und Selbstkompetenzen in der Schule (InSSel)  (2011 - 2019)
  Verhaltensauffälligkeiten beeinträchtigen das Lernen und die Leistungen, aber auch die Lehrstellenchancen von Jugendlichen.
• Berufliche Entscheidungen und Berufsverläufe im Jugendalter und jungen Erwachsenenalter (BEN)  (2014 - 2019 )
  Das Forschungsprojekt Berufliche Entscheidungen und Entwicklungsverläufe im Jugendalter und jungen Erwachsenenalter (BEN) wird vom Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) getragen.
• Unterstützung von sozial benachteiligten, bildungsfernen Eltern bei der Berufswahl Jugendlicher  (2015 - 2017 )
  Aufgrund einer Ausschreibung des Bundesamtes für Sozialversicherung mit dem Titel «Unterstützung von sozial benachteiligten, bildungsfernen Eltern bei der Berufswahl Jugendlicher» wird ein Projekt durchgeführt.
• Beurteilung von Selbst- und Sozialkompetenzen  (2014 - 2016 )
  Mit der auf das Schuljahr 2010/11 in Kraft gesetzten Promotionsverordnung wurde im Kanton Aargau die Zeugnis relevante Beurteilung der Selbst- und Sozialkompetenz der Schülerinnen und Schüler eingeführt.
• Analyse des Selektionsverfahrens in die Sekundarstufe I im Kanton Bern (2014 - 2016 )
  Im deutschsprachigen Europa und insbesondere in der Schweiz dominiert die Idee, dass Schülerinnen und Schüler in einer gegliederten Sekundarstufe I besser gefördert werden können als in einer Gesamtschule (Ausnahme: Kanton Tessin).
• Wirkungen der Selektion WiSel - Institutionelle Bedingungen der Leistungsentwicklung beim Übergang in die Sekundarstufe I  (2011 - 2014 )
  Untersuchungen im Bereich der Schulwirkungsforschung haben eine komplexe Vielfalt von proximalen und distalen Faktoren herausgearbeitet, die Leistungen und Leistungsentwicklung bei Schülerinnen und Schülern bedingen.
• Wirkungen der Selektion WiSel - Aargauer Vertiefungsstudie  (2011 - 2014)
  Verschiedene Untersuchungen im Bereich der Schulwirkungsforschung haben gezeigt, dass Leistungen und Leistungsunterschiede von Schülerinnen und Schülern durch eine komplexe Vielfalt von proximalen (Schule, Unterricht, Familie)
• Motivation und Anstrengungsvermeidung in der Primarstufe (MAP)  (2010 - 2014)
  Das Forschungsprojekt MAP erhebt die Prävalenz von Anstrengungsvermeidung sowie Aspek-ten des Selbstkonzeptes und der Leistungsmotivation bei Primarschüler/innen der deutschsprachigen Schweiz.
• Weshalb sich Schülerinnen und Schüler für den Besuch der Berufsmaturitätsschule (BMS) während der Lehre entscheiden: Analyse der Entscheidung für die Berufsmaturitätsschule 1  (2013)
• Evaluation des Programms ElternWissen-Schulerfolg von Elternbildung Schweiz  (2012 - 2013)
• Determinanten von Berufsbildungsentscheidungen beim Übergang in den Arbeitsmarkt (BEN)  (2011 - 2013)
• Sozialisationsprozesse beim Übergang in den Lehrbetrieb (SoLe)  (2011 - 2013)
• Evaluation der Programme «Gemeinsam gegen die Jugendarbeitslosigkeit» (2010 - 2013)
• Evaluation Lehrplan des Berufsvorbereitenden Schuljahres BVS des Kantons Bern  (2010 - 2011)
• Berufsorientierung an Schulen - eine Bestandesaufnahme  (2009 - 2010)
• Familie-Schule-Beruf (FASE B): Zürcher Ergänzungsstudie Berufsbildung (2008 - 2010)
• Nationale Option von PISA 2006: Familie und Schulerfolg  (2004 - 2011)
• Familie-Schule-Beruf (FASE B)  (2002 - 2011)

These can be found in the Institutional Repository FHNW (IRF).