TRAIL – Transition in die Berufslehre / Transition vers l’apprentissage, Pädagogische Hochschule FHNW

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Jugendliche aus Schulformen der Sekundarstufe I mit Grundanforderungen, sonderpädagogischen Förderklassen und Sonderschulen haben grössere Schwierigkeiten als andere Jugendliche, einen qualifizierenden Ausbildungsplatz zu finden. Ein erfolgreicher Einstieg in die Berufswelt ist jedoch zentral für die berufliche Laufbahn von Jugendlichen.

Im Zentrum des geplanten Forschungsprojekts steht deshalb die Erforschung von individuellen und kontextuellen Erfolgsfaktoren, welche die Chancen im Lehrstellenmarkt beeinflussen. Dabei wird untersucht,

• wie sehr Leistungen und Verhalten der Jugendlichen, mit der familiären Unterstützung zusammenhängen,
• wie sehr Leistungen und Verhalten der Jugendlichen die Chancen auf eine qualifizierende berufliche Grundbildung (EBA oder EFZ) erklären,
• wie sehr die Schulform die Chance auf einen Arbeitsplatz in einer qualifizierenden beruflichen Grundbildung (EBA oder EFZ) erklärt,
• wie sehr sich die Begleitung von Lehrpersonen beim Übergang in die berufliche Grundbildung nach Schulform unterscheidet,
• welche Erfolgsfaktoren Berufsbildner*innen einer EBA oder einer Pra (Insos) identifizieren, damit Jugendliche aus den genannten Schulformen eine Ausbildung abschliessen können.

Diese Fragen werden in einer mixed-method Studie bearbeitet:

1) Quantitative Studie: Jugendliche in Regelschulen mit tiefen Anforderungen, sonderpädagogische Förderklassen und Sonderschulen im 9. Schuljahr füllen einen standardisierten Fragebogen aus, lösen je einen Leistungstest in Mathematik und Lesen und bearbeiten Denkaufgaben. Zudem beschrieben die Lehrpersonen diese Jugendlichen in einem Fragebogen. Der Fokus dieser Teilstudie liegt in der Analyse der Bedingungen, welche den Übergang in die Berufsbildung vorhersagen sollen.

2) Qualitative Studie: Um die Perspektive der Berufsbildner*innen und Berufsschullehrpersonen aus der Praktischen Ausbildung nach INSOS (PrA) und dem eidgenössischen Berufsattest EBA zu erfassen, werden halbstrukturierte Interviews durchgeführt. Der Fokus dieser Teilstudie liegt auf den wahrgenommenen Erfolgsfaktoren von gelingender Berufsbildung sowie auf den vorhandenen Fördermassnahmen im Kontext von Verhaltens- oder Lernproblemen.

Les jeunes de l’école secondaire I issus des classes d’exigences de base, des classes spécialisées et d’écoles spécialisées ont plus de difficultés que les autres à trouver une place d’apprentissage. Une entrée réussie dans le monde du travail est pourtant essentielle dans le parcours professionnel des jeunes.

Le projet de recherche se concentre sur l'étude des facteurs de réussite individuels et contextuels qui influencent les chances de ces jeunes sur le marché de l'apprentissage. Il s'agit d'examiner :

• dans quelle mesure les et le comportement de ces jeunes sont liés au soutien familial ;
• dans quelle mesure les compétences et le comportement de ces jeunes déterminent leurs chances de suivre une formation professionnelle initiale (AFP ou CFC) ;
• dans quelle mesure le type d'école détermine leurs chances d’accéder à une formation professionnelle initiale (AFP ou CFC) ;
• dans quelle mesure l'accompagnement proposé par les enseignants/es lors de la recherche d’une place d’apprentissage diffère selon le type d’école fréquenté ;
• quels sont les facteurs de réussite, identifiés par les formateurs/trices d'une AFP ou d'une FPra (Insos), permettant à ces jeunes de terminer une formation.

Ces questions sont traitées dans le cadre d'une étude mixte :

1) Étude quantitative : les jeunes des écoles ordinaires aux exigences élémentaires, des classes d'enseignement spécialisé et des écoles spécialisées en 11^e Harmos remplissent un questionnaire standardisé, passent un test de performance en mathématiques et en lecture et ressoudent des tests cognitifs. De plus, les enseignant∙e∙s apportent une description de ces jeunes par le biais d’un questionnaire. Cette étude partielle se concentre sur l'analyse des conditions qui doivent permettre de prédire la transition vers la formation professionnelle.

2) Étude qualitative : des entretiens semi-structurés sont menés afin de saisir la perspective des formatrices et formateurs dans des entreprise et des enseignant∙e∙s dans les écoles de la formation pratique selon INSOS (FPra) et de l'attestation fédérale de formation professionnelle (AFP). Cette étude partielle se concentre sur les facteurs de réussite dans le cadre d'une formation professionnelle réussie ainsi que sur les mesures de soutien existantes lors de problèmes de comportement ou d'apprentissage.