Zentrum Lernen und Sozialisation

Pädagogische Hochschule FHNW

Am Zentrum Lernen und Sozialisation wird erforscht, wie Kinder und Jugendliche in verschiedenen sozialen Kontexten – wie in Kindergarten, Schule, Familie oder Berufsbildung – lernen und sich entwickeln.

Arbeitsgebiet

Ein besonderer Fokus liegt dabei auf den Übergängen zwischen diesen Kontexten, wie dem Eintritt in die Schule, dem Wechsel in die Sekundarstufe I oder dem Übergang in die Berufsbildung. Vor dem Hintergrund der wachsenden gesellschaftlichen Diversität ist es von zentraler Bedeutung herauszufinden, wie Inklusion im Bildungssystem gestaltet werden kann, um alle Kinder und Jugendlichen im Aufbau positiver Beziehungen zu begleiten und in der Entwicklung ihrer Motivation sowie fachlichen und überfachlichen Kompetenzen zu fördern.

Mit dem Ziel zur Lösung dieser Herausforderungen beizusteuern und pädagogische Fachpersonen in ihrem Handeln zu unterstützen, werden am Zentrum Lernen und Sozialisation Wechselwirkungen zwischen gesellschaftlichen Herausforderungen und individuellen Lern- und Anpassungsprozessen im Bildungssystem untersucht. Forschung und Entwicklung des Zentrums sind eingebettet in Kooperationen mit nationalen und internationalen Partnerinnen und Partnern sowie mit Professuren der Pädagogischen Hochschule und anderen Hochschulen der FHNW. Die Forschungsergebnisse richten sich sowohl an die wissenschaftliche Gemeinschaft als auch an das Schulfeld, die Bildungsverwaltung und die Bildungspolitik.

Die Publikationen des Zentrums Lernen und Sozialisation finden Sie in der durchsuchbaren Datenbank der FHNW Institutional Repository FHNW und bei den Mitarbeitenden des Zentrums Lernen und Sozialisation:

Projekte

Entdecken Sie die laufenden sowie eine Auswahl abgeschlossener Projekte des Zentrums Lernen und Sozialisation nach Schwerpunkten gegliedert:

Sozio-emotionale Kompetenzen & Verhalten

Verhaltensprobleme von Kindern und Jugendlichen stellen für die Betroffenen selbst sowie für ihre Lehrpersonen und Eltern eine besondere Herausforderung dar. Ziel ist es, evidenzbasierte und wirksame Interventionen für den Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten zu entwickeln. Im Fokus steht ein förderorientierter Ansatz zur Stärkung sozial-emotionaler Kompetenzen. Ergänzend werden schulische und familiäre Bedingungen untersucht, die mit internalisierenden und externalisierenden Problemen zusammenhängen.

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Transitionen & Bildungsverläufe

Entwicklungsprozesse und Bildungsverläufe werden insbesondere in Transitionen gesteuert. Auf Grundlage mehrerer Längsschnittstudien (bei WiSel über 10 Jahre) werden individuelle und kontextuelle Einflussfaktoren auf Entwicklungsprozesse und Bildungsabschlüsse analysiert. Ziel ist es, grundlegende Mechanismen verschiedener Schulübergänge aufzuzeigen. Dabei werden die Situationen von Regelschüler*innen, Sonderschüler*innen und Lernenden in der Berufsbildung betrachtet.

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Soziale Beziehungen & Lernen

Positive Beziehungen zu Gleichaltrigen und Lehrpersonen bilden eine zentrale Grundlage für erfolgreiches Lernen. Vor diesem Hintergrund wird untersucht, wie soziale Beziehungen mit Lernprozessen, dem Wohlbefinden und der sozio-emotionalen Entwicklung in unterschiedlichen sozialen Kontexten zusammenhängen – etwa in Übergängen, in heterogenen Lerngruppen oder im Fernunterricht. Ziel ist es, förderliche Bedingungen zu identifizieren und Ansatzpunkte für die Gestaltung lern- und beziehungsförderlicher Lernumgebungen aufzuzeigen.

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Diskriminierungskritik & Bildungsgerechtigkeit

In Forschungs- und Entwicklungsprojekten werden Grundlagen und konkrete Hilfestellungen für pädagogische Fachpersonen entwickelt. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie pädagogische Fachpersonen im Schulalltag kritisch mit Erwartungen, Zuschreibungen und Beurteilungen umgehen und fair handeln können. Ziel ist es, eine diskriminierungskritische Kultur sowie Bildungerechtigkeit an Schulen zu fördern.

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Kooperationsprojekt

Projekt FELMAS
Durch Selbstregulation können Eltern mit Migrationshintergrund Kindern helfen ihre Bildungschancen zu verbessern. Im Projekt FELMAS (Förderprogramm für Eltern mit Migrationshintergrund zur Verbesserung der Selbstregulation bei Kindern) wird ein innovatives blended-learning Elternprogramm zur Förderung der Selbstregulation von Kindern entwickelt und erprobt. FELMAS ist ein Kooperationsprojekt der PHGR und der PH FHNW. Lernmaterialien sind auf der Projektwebseite erhältlich.

Weitere Informationen finden Sie auf der FELMAS-Projektwebseite

Abgeschlossene Projekte

Chancengerechtigkeit im Fernunterricht während Corona-Pandemie
Berufliche Entscheidungen und Berufsverläufe im Jugendalter und jungen Erwachsenenalter (BEN)
Individuelle und kontextuelle Bedingungen der Berufsfindung und des Eintritts in die berufliche Grundbildung