CAS Hochschullehre

«Pilotinnen und Piloten» der Hochschullehre FHNW

Am 3. Dezember 2019 konnte die erste Gruppe Dozierender ihr Zertifikat «CAS Hochschullehre» entgegennehmen. Was das für die Hochschule bedeutet, wurde in zwei Beiträgen zum Anlass der Zertifikatsübergabe erläutert.

«Geschafft!» werden sich einige der Teilnehmenden am CAS Hochschullehre gedacht haben, als sie Anfang Dezember 2019 ihr Zertifikat erhalten haben. Das CAS-Programm war ein so genannter «Pilot», in dem sich alle auf einen gewissen Anteil an Improvisation, aber auch Flexibilität und Offenheit eingelassen hatten und zur Weiterentwicklung des Programms beigetragen haben. Die insgesamt siebzehn Teilnehmenden – allesamt Lehrende an den Hochschulen der FHNW – haben sich in einem CAS-Programm hochschuldidaktisches Handwerkzeug erarbeitet und im Austausch miteinander Anregungen für ihre eigene Lehre erhalten. Zentrale Elemente waren dabei die Kurstage mit Dozierenden, das Feedback zur Planungsarbeit, sowie die kollegialen Hospitationen und die didaktischen Fallberatungen – und zum Abschluss ein Lehrportfolio. Die fachsensible Vertiefung als Schwerpunkt des Programms schafft Nähe zur Lehre im eigenen Fach und der Austausch zwischen den unterschiedlichen Hochschulen und Fachkulturen hat über die fachlichen und hochschulischen Grenzen hinaus zu einigen Erkenntnissen über die Lehre an der Hochschule im Allgemeinen und die eigene Lehrtätigkeit im Besonderen geführt. In den Lehrportfolios wurde die eigene Entwicklung theoriegestützt reflektiert und mit den jeweiligen fachlichen Bedingungen verknüpft.

Prof. Dr. Katrin Kraus, Leiterin des Instituts Weiterbildung und Beratung der PH FHNW nahm in ihrer Würdigung unter anderem nochmals eine Verortung vor: Insgesamt orientiert sich der «CAS Hochschullehre» an einem Kompetenzprofil Hochschullehre, das die Handlungsfelder Vermitteln, Begleiten und Beurteilen in ein Verhältnis setzt und dabei auch die Gestaltung von Rahmenbedingungen im Blick hat. Dieses Kompetenzprofil dient als Grundlage des CAS Hochschullehre und wurde vorgängig unter Mitarbeit alle neun Hochschulen der FHNW erarbeitet. Lehre findet an einer Hochschule in einem ganz besonderen, wissenschaftlich und zugleich berufsfeldorientierten Kontext statt. Der Direktionspräsident der FHNW, Prof. Dr. Crispino Bergamaschi, fasste dann die Zukunftsperspektive das CAS Hochschullehre für die FHNW  auch folgendermassen zusammen: «Die Absolvierenden des CAS sind – als «Pilotinnen und Piloten» – auch Botschafter und Botschafterinnen für diesen wichtigen Auftrag unserer Hochschulen: Die Lehre in Studium und Weiterbildung.».

Die Pilotdurchführung wurde ausführlich evaluiert und das Programm entsprechend weiterentwickelt.

Abbildung: Kompetenzprofil Hochschullehre FHNW

Die «BASICS Hochschullehre» ermöglichen die Entwicklung grundlegender Kompetenzen in der Hochschullehre, auf die das CAS-Programm «Hochschullehre» im Weiteren aufbaut. Die «BASICS Hochschullehre» umfassen Kurse (insgesamt vier Präsenztage) zu Themen wie:

• Lehrveranstaltungen planen
• Methoden einsetzen
• Digitale Medien einsetzen
• Selbststudium gestalten
• Leistungsnachweise gestalten
• Praxisorientierte Vertiefung zu den fünf zuvor genannten Themen

Daten und Orte
Mo, 28.9.2020, 9.00–12.30 Uhr
Mi, 30.9.2020, 9.00–17.00 Uhr
Fr, 23.10.2020, 9.00–12.30 Uhr
Di, 10.11.2020, 9.00–12.30 Uhr
Mi, 11.11.2020, 9.00–15.00 Uhr
Do, 3.12.2020, 9.00–12.30 Uhr
Do, 10.12.2020, 9.00–12.30 Uhr

Distance Learning

Die «BASICS PLUS» ermöglichen den Teilnehmenden – aufbauend auf die «BASICS Hochschullehre» – die Weiterentwicklung ihres Handlungsvermögens in den vier zentralen Kompetenzbereichen gemäss Kompetenzprofil Hochschullehre FHNW: Gestaltung inhaltsorientierter Lehre, Gestaltung prozessorientierter Lehre, Gestaltung von Leistungsnachweisen und Gestaltung von Rahmenbedingungen. Sieben Kurse (insgesamt 5 ½ Präsenztage) tragen dazu mit den folgenden Themen bei:

Hochschule als Bildungsinstitution und die Rolle von Lehrenden
Lehren an Hochschulen hat hochschultypische, disziplinäre und berufsfeldbezogene Facetten. Was macht Hochschulen als Bildungsinstitution aus und wie lassen sich diese Besonderheiten für die Gestaltung der Lehre nutzen?

Internationalisierung
Im Kurs werden Inhalte und Chancen von «Internationalization at home» und «Cross Border Education» diskutiert sowie Gestaltungsmöglichkeiten zur Internationalisierung der Curricula erörtert.

Beratung von Studierenden
In diesem Kurs lernen Sie, wie Sie Ihre Studierenden beim Lernen in Lehrveranstaltungen und in Praxisphasen als Lerncoach begleiten und beratend unterstützen können.

Zukunftsorientierte Lehr-/Lernkonzepte
Die Teilnehmenden verstehen die Notwendigkeit für neue Lehr-/Lernsettings, kennen ausgewählte, innovative Konzepte wie «eduScrum», «peer instruction», «flipped classroom», «problem based learning» und können ausgewählte Elemente in die eigene Lehre integrieren.

Auftrittskompetenz
Sprechweise, Stimmführung und Körpersprache gestalten die persönliche Auftrittskompetenz: der Kurs fördert den bewussten Umgang mit diesen elementaren Ausdrucksmöglichkeiten.

Mündliche und schriftliche Prüfungen
Im Kurs werden grundlegende Überlegungen für die Planung, Durchführung und Bewertung mündlicher und schriftlicher Prüfungen diskutiert und können von den Teilnehmenden auf die eigene Prüfungspraxis angewendet werden.

Seminar- und Abschlussarbeiten
Im Fokus des Kurses stehen effektive Strategien für das Begleiten des Lese- und Schreibprozesses der Studierenden und das abschliessende Beurteilen der Arbeiten.

Daten und Orte
Di, 9.2.2021, 13.30–17.00 Uhr
Do, 18.2.2021, 9.00–17.00 Uhr
Mi, 3.3.2021, 9.00–15.00 Uhr
Fr, 19.3.2021, 13.30–17.00 Uhr
Mo, 26.4.2021, 9.00–17.00 Uhr
Do, 6.5.2021, 9.00–17.00 Uhr
Fr, 21.5.2021, 9.00–12.30 Uhr

Campus Muttenz, Campus Olten

Die fachsensible Vertiefung ermöglicht eine vertiefte Auseinandersetzung mit fachbezogenen Facetten und Anforderungen der Hochschullehre. Das Fundament bilden die in den «BASICS Hochschullehre» und «BASICS PLUS» erarbeiteten Grundlagen. Die Teilnehmenden beziehen diese Grundlagen mit kollegialer und fachlicher Begleitung auf den eigenen Lehrkontext, identifizieren fachkulturelle Spezifika und bearbeiten diese produktiv für ihren eigenen Lehrkontext. Die fachsensible Vertiefung ist transferorientiert hinsichtlich der individuellen Lehre konzipiert und sieht folgende Elemente vor (insgesamt fünf Präsenztage):

Kick-off
Einführung in die fachsensible Vertiefung, die Anforderungen an das Lehrportfolio, die kollegiale Hospitation und das kollegiale Dokumenten-Review sowie Verknüpfung der Grundlagen («BASICS Hochschullehre», «BASICS PLUS») mit den fachsensiblen Elementen.

Hospitationen
Durchführung gegenseitiger fachnaher oder fachfremder Hospitationen in der Lehre auf Basis eines strukturierten Hospitationsleitfadens und von Feedbackgesprächen (in 2er-Gruppen).

Kollegiale didaktische Fallberatungen
Vorstellen und strukturiertes Bearbeiten konkreter Fälle aus der eigenen Lehre zur Entwicklung von Lösungen, Handlungsalternativen und Entwicklungsperspektiven (in 4er- bis 5er-Gruppen).

Feedbackgestützte Entwicklungsarbeit
Arbeit an eigenen Lehrdokumenten, gestützt auf gegenseitige Doppel-Reviews im Ringprinzip (online), deren Weiterentwicklungen in Kurzpräsentationen vorgestellt werden.

Inputs
Workshops als Wahlangebot zu spezifischen fachkulturellen Bezügen, durchgeführt von ausgewählten Expert*innen. Das Absolvieren eines Angebots (1 Tag) gehört zum Pflichtpensum:

Problem Based Learning/Lernen am Modell/Case Studies

Das Problem Based Learning ist eine Lernmethode, welche ausgesprochen vielfältige Gestaltungsmöglichkeiten bietet. Fragestellungen (Probleme) bilden den Organisationsmittelpunkt und den Anreiz des Lernens und sind gleichzeitig das Mittel für die Entwicklung von Problemlösefähigkeiten und das Aneignen von Lerninhalten.
Am Kurstag zum Problem Based Learning werden die Teilnehmenden die Gelegenheit haben, anhand eines Beispiels die Methode aktiv zu erleben und die Grundzüge der Anwendung kennenzulernen.

Critical Diversity Literacy
Im Atelier zu «Diversity und Hochschullehre» wird der Umgang mit verschiedenen Dimensionen von Diversity im Kontext von Studium und Lehre thematisiert und mit den Teilnehmenden in interaktiven und von Kunstvermittlung angereicherten Arrangements bearbeitet. Konkreter Handlungsbedarf wird im Atelier entlang der folgenden Fragen ausgelotet: Wie können unterschiedlichen Lebensformen, Erfahrungen und Ausgangslagen von Studierenden in Studium und Lehre berücksichtigt werden? Welche Bedingungen benötigt eine diversitätsorientierte und heterogenitätssensible Lehre? Welche Spannungsverhältnisse und Widerspruchslagen begegnen uns in unserem Hochschulalltag? Die geplante Veranstaltung bietet einen Reflexionsraum, um erforderliche Kompetenzen und Sensibilitäten zu schärfen, den Blick zu weiten und produktive Handlungsoptionen für die zukünftige Gestaltung von Studium und Lehre zu entwickeln.

Case teaching/Fallarbeit
Es gibt wohl nur ganz wenige Dozierende, die nicht gelegentlich Fallbeispiele in ihrem Unterricht einsetzen. «Case Teaching» ist aber weit mehr als der geschickte Einsatz von Beispielen: es ist eine Grundhaltung, die Studierende als aktive Gestalterinnen und Gestalter des Lehr- und Lernprozesses sieht – und in dieser aktiven Rolle den Schlüssel zu einem nachhaltigen Lernerfolg erkennt. In diesem Kurs geht es darum, zu verstehen, wie Case Teaching vorbereitet werden muss, welchen Anforderungen an das Lehr- und Lernumfeld gestellt werden, wie man mit der Frage der Leistungsbewertung umgeht und wie man ganz praktisch Case Teaching in bestehende Lehrveranstaltungen einbauen kann. Dem Erfahrungsaustausch zwischen den Teilnehmenden sowie der Diskussion von Best Practices wird entsprechend ebenfalls Zeit gewidmet.

Kritisches Denken fördern
Wie lassen sich kritische Denkfähigkeiten und der Umgang mit komplexen Situationen und ethischen Fragen fördern? Im Workshop werden Sie sich mit kritischem Denken fachbezogen auseinandersetzen und Ideen für die Lehre und für die Verbindung von kritischem Denken mit weiteren Lernzielen entwickeln.

Daten und Orte
Mo, 28.9.2020, 13.30–17.00 Uhr
Do, 19.11.2020, 9.00–17.00 Uhr
Fr, 29.1.2021, 9.00–12.30 Uhr
Do, 25.3.2021, 9.00–17.00 Uhr
Di, 11.5.2021, 9.00–17.00 Uhr
Mi, 12.5.2021, 9.00–17.00 Uhr
Mo, 17.5.2021, 9.00–17.00 Uhr
Di, 18.5.2021, 9.00–17.00 Uhr

Campus Brugg-Windisch, Campus Olten, Olten

Das Lehrportfolio ermöglicht eine vertiefte Auseinandersetzung mit eigenen Lehrerfahrungen, -überzeugungen und -entwicklungsperspektiven im Rahmen der begleiteten Erstellung eines Lehrportfolios. Das Lehrportfolio fördert den Transfer in die eigene Lehrpraxis und stellt den Leistungsnachweis für den Abschluss des CAS-Programms «Hochschullehre» dar.

Datum und Ort
Do, 28.10.2021, 9.00–12.30 Uhr

Campus Brugg-Windisch

Folgende Module dieses Angebotes können von interessierten Lehrpersonen besucht werden, ohne dass der ganze Lehrgang besucht werden muss. Die Teilnahme setzt die Bereitschaft zur aktiven Partizipation am Fachdiskurs und zum Selbststudium voraus.

• BASICS 1: Lehrveranstaltungen planen
  
• BASICS 2a: Lernsettings gestalten – Didaktische Methoden in der Lehre einsetzen
  
• BASICS 2b: Lernsettings gestalten – Digitale Medien in der Lehre einsetzen
  
• BASICS 2c: Lernsettings gestalten – Studierende beim Selbststudium unterstützen
  
• BASICS 3: Leistungsnachweise konzipieren
  
• BASICS 4: Praxisorientierte Vertiefung zu BASICS 1/2a/2c/3
  

Zielpublikum

Das CAS-Programm «Hochschullehre» richtet sich an Lehrende in allen hochschulischen Fachbereichen, weil er allgemeine Aspekte der Lehre an Hochschulen mit fachspezifischen Aspekten verbindet. Aufgrund des Aufbaus und der Individualisierungsmöglichkeiten richtet sich das Programm sowohl an neue als auch an erfahrene Lehrende, welche mindestens zwei Jahre an der Hochschule tätig sind.

Aufnahmekriterien

Das Weiterbildungsprogramm richtet sich an Lehrende mit einem akademischen Abschluss einer anerkannten Hochschule und einschlägiger Berufspraxis von mindestens zwei Jahren nach Abschluss des Studiums.
Für das Programm gilt zudem das folgende Aufnahmekriterium:

• Am CAS «Hochschullehre» kann teilnehmen, wer zum Zeitpunkt der Programmdurchführung in der Hochschullehre tätig ist.
• Personen, die im Rahmen des Berufungsverfahrens ihre Kompetenzen im Bereich Hochschullehre über eine Teilnahme am CAS «Hochschullehre» nachweisen wollen, haben Vorrang.

Das Aufnahmeverfahren erfolgt gemäss Weiterbildungsreglement der Pädagogischen Hochschule FHNW für die Weiterbildungsprogramme, Certificate of Advanced Studies (CAS).

• Serena Dankwa, Dr., Dozentin für Critical Diversity, PH FHNW
• Markus Freiburghaus, Prof. Dr., Leiter Ausbildung, HSW FHNW
• Andrea Gerber, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, HSA FHNW
• Odette Häfeli, Leiterin Abt. Bildung und Entwicklung, Universitätsspital Basel
• Daniel Halter, Prof. Dr., Vizepräsident Hochschulentwicklung, FHNW
• Ulrike Hanke, PD Dr., Dozentin für Hochschuldidaktik, Hanke Teachertraining
• Anne Cornelia Kenneweg, Dr., Dozentin für Hochschuldidaktik
• Sebastian Linxen, Leiter learning.lab, wissenschaftlicher Mitarbeiter, HSW FHNW
• Res Mezger, Leiter Schreibberatung, Wissenschaftlicher Mitarbeiter, PH FHNW
• Georges Pfründer, Prof., Leiter Professur für Kulturvermittlung und Theaterpädagogik, PH FHNW
• Julia Rausenberger, Prof. Dr., Dozentin für digitale Lehr-/Lernmaterialien, Hochschule für Life Sciences FHNW
• Miriam Ronsdorf, Dr., Leiterin Internationales, PH FHNW
• Monika Schraner Küttel, Dozentin für Medienpädagogik und Erwachsenenbildung, PH FHNW
• Monika Tschopp, Leiterin Ressort Berufsbiographie und Laufbahn, Dozentin für Erwachsenenbildung und Organisationsentwicklung, PH FHNW
• Markus Weil, Prof. Dr., Leiter Zentrum für organisationsbezogene Weiterbildung und Beratung, Dozent für Hochschuldidaktik, PH FHNW
• Ute Woschnack, Dr., Dozentin für Hochschuldidaktik, Universität Zürich
• Regina Wurster, Leiterin Beratungsstelle Theaterpädagogik, Dozentin für Theaterpädagogik, PH FHNW

Die Dozentinnen und Dozenten sind erfahrene Fachpersonen aus der FHNW und weitere Expertinnen und Experten mit ausgewiesener Fach- und Feldkompetenz. Sie sind im Themenfeld Hochschullehre ausgewiesen und dazu an vielen Hochschulen als Expertinnen und Experten unterwegs.

CHF 7800.–
Die Spesen gehen zu Lasten der Teilnehmenden.
Die Teilnahmegebühren werden teilweise von den Hochschulen übernommen. Es lohnt sich, dies bei der eigenen Hochschule abzuklären. Ansprechpersonen hierfür sind in der Regel die direkten Vorgesetzten.

Arbeitsformen

• Inputs und Videos von Expertinnen und Experten
• kollegialer Austausch vor Ort und online
• didaktische Fallbearbeitungen
• begleitetes und individuelles Selbststudium
• Präsentation eigener Ergebnisse

Es findet eine transferorientierte Auseinandersetzung mit fachbezogenen Facetten von Hochschullehre auch in digital unterstützter Form statt. Die verschiedenen Arbeitsformen werden in den vier Elementen kombiniert, um den Kompetenzaufbau zu unterstützen.

Arbeitsaufwand

300 Stunden, davon ca. 180 Stunden Selbststudienanteil.
Wenn Sie die «BASICS Hochschullehre» bereits besucht haben und als Modul am CAS anrechnen lassen möchten, muss ein Leistungsnachweis erstellt werden. Dieser muss mit «erfüllt» bewertet sein. Weitere Informationen dazu erhalten Sie nach der Anmeldung.

Leistungsnachweise

Als Zertifikatsarbeit ist ein Lehrportfolio mit Kurzpräsentation zu erstellen. Dazu sind zwei Modulnachweise zu erbringen:

• für den Baustein «BASICS Hochschullehre»: Reflexion eines Lehrveranstaltungskonzepts
• für den Baustein «BASICS PLUS»: kurze Seminararbeit zu einem selbstgewählten Thema mit Bezug zu einem der Kursinhalte

Abschluss

Certificate of Advanced Studies «Hochschullehre» der Pädagogischen Hochschule FHNW, 10 ECTS-Punkte.