Das Zertifikatsprogramm rückt die Lehrpersonen als Fachleute des Lernens ins Zentrum und erkennt dem individuellen Lernen der Schüler/innen grosse Bedeutung zu. Unterrichtsbezogene Tätigkeiten von Lehrpersonen sollen deshalb aus dieser Optik geplant und gestaltet werden. Sie erhalten Einblick in aktuelle Theorien zum Lernen, in Modelle zur Lernbegleitung sowie in ein Set an Instrumenten für eine lernprozessorientierte Unterrichtsgestaltung und reflektieren das eigene Lernverständnis und die eigene Unterrichtspraxis.
Eckdaten
Abschluss
CAS
ECTS-Punkte
15
Nächster Start
Montag, 5. Juli 2021
Anmeldeschluss
07.04.2021
Unterrichtstage
25 Präsenztage im Zeitraum Juli 2021 bis Januar 2023
Steuerung, Begleitung und Evaluation der individuellen und kollektiv gestalteten Lernprozesse haben zum Ziel, dass die Schüler/innen gute Lerner/innen werden. Wie sieht ein Unterricht aus, der konsequent vom Lernprozess her gedacht wird? Was verändert sich im Verhalten und in der Haltung der Lehrperson? Welche Voraussetzungen braucht es, damit sich Lehrende und Lernende in der veränderten Rolle zurechtfinden? Solche Fragen stehen im Mittelpunkt des CAS-Programms. Die verschiedenen Theorien, Praxiskonzepte und Instrumente in den Seminaren sind konkret erfahrbar und werden in der eigenen Praxis erprobt. Das Zertifikatsprogramm will Sie zur schulinternen Lernberatung für Schüler/innen, zur Unterstützung der schulinternen Unterrichtsentwicklung, zur Begleitung der schulinternen Entwicklung und Umsetzung von Konzepten in den Bereichen Lerntechnik und Lernstrategie sowie zur Übernahme eines schulinternen Mentorats im Themenbereich Lernbegleitung befähigen.
Den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler fokussieren: Konzepte praktisch umgesetzt.
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Aufbau
Einführung in die Thematik Lerncoaching
Konstruktivismus
Tools und Verfahren
Bildung von Tandems und Kleingruppen
Daten und Ort Mo, 5.7.2021, 8.30–22.00 Uhr Di, 6.7.2021, 8.30–22.00 Uhr Mi, 7.7.2021, 8.30–22.00 Uhr Do, 8.7.2021, 8.30–15.00 Uhr
Dieser Block findet extern im Seminarhaus Herzberg statt.
Modelle selbstwirksamen und generierenden Lernens
Auswirkungen von Lernumgebungen und Lernarrangements auf das Lernverhalten
Werkzeuge
Daten und Ort Fr, 22.10.2021, 8.30–17.00 Uhr Sa, 23.10.2021, 8.30–17.00 Uhr
Beatenberg
Dieser Block findet extern in Beatenberg statt.
Hilfsmittel und Techniken, um schwierige Gespräche lösungsorientiert zu führen
Daten und Ort Fr, 21.1.2022, 8.45–16.45 Uhr Sa, 22.1.2022, 8.45–16.45 Uhr
Campus Brugg-Windisch
Das Entstehen von Lernschwierigkeiten erkennen
Lernverhalten gezielt beobachten und Massnahmen planen
Qualitative Fehleranalysen durchführen und auswerten
Förderunterricht gestalten
Daten und Ort Fr, 1.4.2022, 8.45–16.45 Uhr Sa, 2.4.2022, 8.45–16.45 Uhr
Campus Brugg-Windisch
Die Hauptelemente des Kohärenzmodells der Beurteilung
Wesensmerkmale von schulischer Leistung
Formen und Funktionen verschiedener lernsteuernder Beurteilungsformen
Für die Beurteilung bedeutsame Wahrnehmungsfehler kennen
Zusammenhänge zwischen Lehrplänen, Lernzielen, Kompetenzrastern und dem für die Beurteilung wichtigen Leistungsbegriff
Daten und Ort Fr, 3.6.2022, 8.45–16.45 Uhr Sa, 4.6.2022, 8.45–16.45 Uhr
Campus Brugg-Windisch
Das Konzept des pädagogischen Beobachtens
Förderpläne für Lernende und Lerngruppen
Förderorientiert im Team arbeiten
Daten und Ort Fr, 30.9.2022, 8.45–16.45 Uhr Sa, 1.10.2022, 8.45–16.45 Uhr
Campus Brugg-Windisch
Möglichkeiten und Gelingensbedingung von schulinternen Unterrichtsentwicklungsvorhaben
Ursachen von Widerstand gegen Innovationsprojekte und wichtige Ansatzpunkte zur Reduktion von Widerstand
Daten und Ort Fr, 11.11.2022, 8.45–16.45 Uhr Sa, 12.11.2022, 8.45–16.45 Uhr
Campus Brugg-Windisch
Vorstellen der Zertifikatsarbeiten und Feedback
Daten und Ort Fr, 13.1.2023, 8.45–16.45 Uhr Sa, 14.1.2023, 8.45–16.45 Uhr
Lehrpersonen des 1., 2. und 3. Zyklus sowie der Sekundarstufe II.
Aufnahmekriterien
Das Weiterbildungsprogramm richtet sich an Lehrpersonen und pädagogische Fachpersonen mit einem akademischen Abschluss einer anerkannten Hochschule und einschlägiger Berufspraxis von mindestens zwei Jahren nach Abschluss des Studiums. Das Aufnahmeverfahren erfolgt gemäss Weiterbildungsreglement der Pädagogischen Hochschule FHNW für die Weiterbildungsprogramme, Certificate of Advanced Studies (CAS).
Michele Eschelmüller, Leiter Beratungsstelle Unterrichtsentwicklung und Lernbegleitung (schul-in), PH FHNW
Jörg Giacomuzzi, Dozent für Pädagogik, PH FHNW
Klaus Joller, Prof. Dr., Dozent für Pädagogik, Pädagogische Hochschule Luzern
John Klaver, Dozent für Schul- und Unterrichtsentwicklung, PH FHNW
Norbert Landwehr, Prof. em. Dr.
Sandro Müller, Leiter Institut Beatenberg
Franziska Rutishauser, Dozentin für Schulentwicklung
Maria Schmid, Dozentin für Pädagogik, Institut Weiterbildung und Beratung
Rolf Werning, Prof. Dr., Leiter Abteilung Pädagogik bei Lernbeeinträchtigung, Leibniz Universität, Hannover
Patrik Widmer, Dr., Dozent für Integrative Pädagogik, PH FHNW
Regina Wurster, Leiterin Beratungsstelle Theaterpädagogik, Dozentin für Theaterpädagogik, PH FHNW
Weitere Dozentinnen und Dozenten übernehmen einzelne Themen.
CHF 7100.– Die Spesen gehen zu Lasten der Teilnehmenden.
Kantonale Finanzierungen
Kanton AG: Lehrpersonen im Geltungsbereich des Gesetzes über die Anstellung von Lehrpersonen (GAL) – Teilnehmende/r abz. Kantonsbeitrag (C), CHF 4600.–
Kanton SO: Teilnehmende/r abz. Kantonsbeitrag (C), CHF 4200.–
Kanton BL: Für Lehrpersonen mit einer Anstellung im Kanton Basel-Landschaft übernimmt der Kanton Basel-Landschaft die Kosten, wenn ihm eine von der Schulleitung bzw. vom Schulrat unterschriebene Fortbildungsvereinbarung vorliegt. – Die Teilnehmendenzahl ist begrenzt.
Kanton BS: Lehrpersonen mit Anstellung im Kanton Basel-Stadt: Finanzierung durch die Volksschulleitung Basel-Stadt gemäss Weisung Erziehungsdepartement Basel-Stadt vom 19. Aug. 2019 (Seite 5)
Arbeitsformen
Seminare: mehrtägige inhaltliche Auseinandersetzung in Begleitung von Dozierenden mit Vorlesungen, Präsentationen und Workshops. Wesentlich sind dabei Diskussion und gemeinsame Reflexion.
Praxisberatung
Projektarbeit
Selbststudium
Arbeitsaufwand
Total 450 Stunden (15 ECTS-Punkte):
200 Stunden Präsenzveranstaltungen (Seminare, Praxisberatung und Projektarbeit)
250 Stunden Selbststudium
Leistungsnachweise
Im Rahmen einer Zertifikatsarbeit ein Umsetzungsprojekt zum Thema Lerncoaching im Tandem planen, umsetzen und dokumentieren. Das Zertifikat wird erteilt, wenn die Präsenz in den Seminaren nachgewiesen und die Leistungsnachweise sowie die Zertifikatsarbeit anerkannt sind.
Abschluss
Certificate of Advanced Studies «Lerncoaching» der Pädagogischen Hochschule FHNW, 15 ECTS-Punkte. Das CAS-Programm kann unter Anrechnung der geleisteten ECTS-Punkte zu den MAS-Programmen «Erwachsenenbildung und Bildungsmanagement», «Change Management im Schulbereich», «Teaching and Education» der Pädagogischen Hochschule FHNW oder «Wirksamer Umgang mit Heterogenität» des Instituts Unterstrass der PHZH erweitert werden. Bei einer späteren Aufnahme des Studiums in Schulischer Heilpädagogik MA «Sonderpädagogik» des Instituts für Spezielle Pädagogik und Psychologie der Pädagogischen Hochschule FHNW können Sie die hier erbrachte Studienleistung teilweise anrechnen lassen.
