Prof. Dr. Barbara Wyss

Leiterin Professur Ästhetische Bildung

Aufgaben / Funktionen

Leitung der Professur Ästhetische Bildung am Institut Kindergarten-/Unterstufe

Leitung der Beratungsstelle Werken 'BeratungsWERKstatt' am Institut Weiterbildung und Beratung

Arbeitsschwerpunkte

Gestalterisches Problemlöseverhalten von Vier- bis Achtjährigen.

Beobachtung, Beschreibung und Analyse gestalterischer Kompetenzen

Gestalterisches Tun als elementare Lernform der technischen Bildung

Forschungsmethodik: Videografie im Gestaltungsunterricht

Sprechstunde

Kontaktieren Sie mich bitte per Mail, um einen individuellen Sprechstundentermin zu vereinbaren.

Lebenslauf

seit 2009	Leiterin der Professur Ästhetische Bildung
2016	Promotion an der Universität Augsburg
2008	Zertifikat Hochschuldidaktik, Universität Bern
2006 - 2009	Dozentin für Gestaltung an der PH FHNW
2006	Lizentiat (lic. phil. I) an der philosophischen Fakultät der Universität Zürich
2000 - 2006	Studium der Kunstgeschichte, der Deutschen Literatur- und Sprachwissenschaft an der Universität Zürich
2003 - 2006	Dozentin für Gestaltung an der Pädagogischen Hochschule Solothurn
1991 - 2003	Werklehrerin am LehreInnen- und Kindergärtenrinnenseminar Solothurn und an der Kantonsschule Solothurn
1991	Diplom Werklehrerin, Hochschule für Gestaltung Zürich
1985 - 1989	Kindergärtnerin in Zuchwil
1985	Abschluss Kindergärtnerinnenseminar Solothurn

Publikationen

2021	Wyss, Barbara: Flirten mit der Vernunft. Weltzugang und Welterzeugung durch Ästhetische Bildung. In: Bachmann Sara et al. (Hrsg.): Die Bildung der Generalistinnen und Generalisten. Perspektiven auf Fachlichkeit im Studium zur Lehrperson für Kindergarten und Primarschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt S. 41-62.
2021	Blum, Kathrin; Brütsch, Gabriela; Garcia, Stefan; Künzli David, Christine; Streit Christine; Wyss Barbara: Begleitung früher Lernprozesse in offenen Unterrichtssettings im Spannungsfeld von Fachlichkeit und Transversalität. In: Zaugg, Alexandra et.al. (Hrsg.): Individualisierung im Spannungsfeld von Instruktion und Konstruktion. Kompetenzförderung durch spielbasiertes Lernen bei vier- bis achtjährigen Kindern. Münster: Waxmann. S. 213-232.
2020	Stuber, Thomas; Wyss Barbara: Technik und Design. Zyklus 1. Handbuch für Lehrpersonen. Bern: hep
2019	Wyss, Barbara: Kindliche Gestaltungsprozesse als Ausgangspunkt für forschendes Beobachten. In: Kunz & Peters (Hrsg.): Der professionalisierte Blick forschendes Studieren in der Kunstpädagogik. München: Kopead. S. 394-403.
2018	Wyss, Barbara: Gestaltungskompetenzen Zyklus 1. In: Stuber, Thomas (Hrsg.): Technik und Design. Grundlagen. 2. Auflage. Bern: hep. S. 288-294.
2018	Wyss, Barbara: Konstruktives Problemlösen im Gestaltungsunterricht - eine entwicklungsorientierte Betrachtung. In: Berner, Nicole (Hrsg.): Kreativität im kunstpädagogischen Diskurs Beiträge aus Theorie, Praxis und Empirie. München. S. 221-233.
2018	Wyss, Barbara: Gestalterisch-konstruktives Problemlösen bei Sechs- und Achtjährigen. Theoretische Grundlagen und empirische Studien zur Technischen Gestaltung in Kindergarten und Unterstufe. München: Kopead, Reihe KREAplus
2017	Wyss, Barbara: Design oder Nichtsein. Werkspuren, (4.17), S. 30-35.
2015	Wyss, Barbara: Problemorientierter Unterricht in der ästhetischen Bildung. Untersuchung der gestalterisch-technischen Problemlösefähigkeit von 6- und 8-Jährigen. In: Müller, Charlotte et al. (Hrsg.): Perspektiven und Potentiale in der Schuleingangsstufe. München: Waxmann. S. 185-194.
2013	Wyss, Barbara: Fördern Gestaltungsprozesse das Problemlöseverhalten? Forschungsprojekt zu den gestalterisch-konstruktiven Kompetenzen von 6- bis 8-Jährigen. In: Schulz, Frank et.al (Hrsg.) U20 - Kindheit Jugend Bildsprache. Kontext Kunstpädagogik; Bd. 35. München: Kopaed. S. 360-366.
2012	Wyss, Barbara: Gestaltung und Technik – eine sinnvolle Kombination. 4 bis 8; Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2012, 1/2, S. 8-9.
2009	Wyss, Barbara: Begabungsmythos als Hemmschuh. Vom Umgang mit Ungleichheit und Differenzen in gestalterischen Fächern. In: Grunder, Hans Ulrich; Gut Adolf (Hrsg.): Zum Umgang mit Heterogenität in der Schule.1. Baltmannsweiler: Schneider. S. 108 - 114.
2008	Wyss, Barbara: Wenn Fünfjährige das Hebelgesetz entdecken. 4 bis 8; Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2008, 10, S. 18-19.
2008	Wyss, Barbara: Technische Gestaltung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Schlussarbeit Ergänzungsstudium Hochschuldidaktik, Uni Bern, unveröffentlicht.
2006	Wyss, Barbara: Kinder verstehen Kunst - Rezeptionsverhalten von Vier- bis Achtjährigen. Lizenziatsarbeit Universität Zürich, unveröffentlicht.
2006	Trevisan, Paolo; Wyss, Barbara: Technische Früherziehung als Beitrag zur Allgemeinbildung. 4 bis 8; Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2006, 4, S. 21-23

Vorträge, Symposien, Workshops

Sachen zeichnen - Dinge erschliessen. Zeichnerische Auseinandersetzung mit technischen Objekten. Kurzvortrag anlässlich der internationalen Tagung 'Naturphänomene verstehen. Zugänge aus unterschiedlichen Perspektiven auf Vorschub- und Primarstufe. PH FHNW, Brugg, März 2015

'Und morgen machen wir einen Laptop.' Wie Kinder Technik begreifen. Referat anlässlich der Fachtagung 'Mut zur Technik' Erzieherinnenkongress. Heilbronn, September 2014

Jetz han i do e Plan gmacht.

Workshop anlässlich der SGL-Tagung Perspektiven und Potentiale der Schuleingangsstufe. Solothurn, August 2013

Videobasierte Forschung Präsentation und Diskussion eigener videobasierter Daten und Datenanalysevorgänge im Workshop 'Videoanalyse' bei Prof. H. Knoblauch und Prof. B. Schnettler anlässlich des Berliner Methodentreffens. Freie Universität Berlin, Juli 2013

Ästhetische Bildung als lebensbejahendes Element.

Referat und Workshop anlässlich der Jahrestagung des christlichen Lehrerverbandes Österreich im Tirol. Hall, Mai 2013

Welche Forschung braucht unser Fach?

Durchführung eines Workshops anlässlich der COHEP-Tagung 'Stand der Fachdidaktiken in der Schweiz'. Zürich, Januar 2013

Videoanalyse

Präsentation und Diskussion von eigenem Videodatenmaterial anlässlich der DGfE-Summer-School in Berlin bei Dr. J. Dinkelaker. Berlin, August 2012

Problemlöseverhalten bei Gestaltungsprozessen in Kindergarten und Unterstufe.

Workshop, Symposium "U20- Kindheit- Jugend - Bildsprache". Universität Leipzig, März 2012

"Kreativitätsförderung im Werkunterricht“

Referat, Tagung zum Thema Kreativität, Verband Kindergärtnerinnen Zürich, Okt. 2011

Gestalterisch-konstruktive Kompetenzen von Vier- bis Achtjährigen - Einblick in ein Forschungsprojekt.

Referat, Jahresversammlung SOWV, Kantonaler Lehrerinnen- und Lehrertag, Olten, Sept. 2011

Wo steht die Ästhetische Bildung? - Ansätze und Spannungsfelder.

Referat, Weiterbildung Praxislehrpersonen IVU, PH FHNW, Olten, Sept. 2011

Was können Kinder? Gestalterisch-technische Kompetenzen beobachten.

Atelier, 2. Innovationstag Naturwissenschaftlich-technischer Unterricht PH FHNW, Brugg, März 2011

„Zersch han I kei Idee gha“ - Gestaltung und Technik im Kindergarten.

Atelier, 1. Innovationstag Naturwissenschaftlich-technischer Unterricht PH FHNW, Brugg, März 2010

Frühe technische Bildung – Lernfeld zwischen ästhetischer Bildung und Naturwissenschaft.

Atelier, 6. Schweizer Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaft, Lausanne, Jan. 2010

Weitere Publikationen der FHNW finden Sie im Institutional Repository FHNW (IRF).

Chatbots im Zyklus 1 – methodisches und fachdidaktisches Ausloten eines zukunftsfähigen Unterrichts

Lehrfondsprojekt zur digitalen Bildung im Kindergarten. Projektteam: Dr. Marija Stanisavljević, Prof. Dr. Esther Wiesner, Prof. Dr. Barbara Wyss

Gestalterisch-konstruktive Kompetenzen von Sechs- und Achtjährigen.

Forschungsprojekt zum gestalterischen Problemlöseverhalten von Kindern im Kindergarten- und Unterstufenalter. Dissertationsprojekt

Gestaltungsideen entwickeln und realisieren.

Studien zurGestaltungskompetenz von Kindergartenkindern. 2009

Technische Phänomene verstehen und anwenden.

Studien zurGestaltungskompetenz von Kindergartenkindern. 2008

BeratungsWERKstatt.

Konzeptentwicklung, Aufbau und Leitung der Beratungsstelle Werken / Technische Gestaltung. Seit 2005

Weitere Projekte der FHNW finden Sie im Institutional Repository FHNW (IRF).

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