Verantwortlichkeiten
Erziehungswissenschaften: EW-Module (Bildungstheorie, Lernprozesse)
Kurzbiografie
aufgewachsen in der Steiermark, Studium der Erziehungswissenschaften in Graz, diverse pädagogische Tätigkeitsfelder (2007 – 2014)
2014 – Umzug in die Schweiz:Promotion 2019 Univ. Basel: Diskursanalyse zur Lehrer:innenkooperation & wissenschaftliche Mitarbeiterin, Professur für Unterrichtsentwicklung und –forschung, Institut Primarstufe, PH FHNW
seit 2019 Dozentin, Projektleiterin Institut Professions- und Unterrichtsforschung & Fachbereich Alltag und Wissenschaft, PH Luzern
seit 2024 Lehrbeauftragte Zürcher Hochschule der Künste
seit 2026 Dozentin an der HGK FHNW
Publikationen
Bühlmann, M., Dinsleder, C. & Tettenborn, A. (2023). Kooperative Praktikumsformate: Flexible Rollengestaltung im Arbeitsbündnis zwischen Praxislehrpersonen und Studierenden. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 41. Jahrgang(2/2023), 316-334.
Brülisauer, K., Dinsleder, C. & Portmann, M. (2022). Designprozess+: Exploratives Forschungsprojekt zu interdisziplinären Fachverbindungen. Werkspuren, 38(1), 34-38. https://www.werken.ch/undiszipliniert
Dinsleder, C. (2021). Rezension zu: Kalkül und Kontingenz. Kunstbasierte Untersuchungen im Kunst- und Theaterunterricht. Gruber, Anne/Schürch, Anna/Willenbacher, Sascha/Mörsch, Carmen/ Sack, Mira (Hg.), München, kopaed, 2019. ZHDK, Art Education Research, 11(20), 1-8. https://doi.org/10.5281/zenodo.5801439
Dinsleder, C. (2022). Aktivierung von Schule und Lehrer*innen durch Kooperation: Analyse diskursiver Praktiken in wissenschaftlicher Literatur und in Interviews mit Lehrer*innen und Schulleiter*innen. Basel: Universität Basel. https://doi.org/10.5451/unibas-ep90105
Dinsleder, C. & Steinwand, J. (2018). Kooperation als Allheilmittel? Darüber müssen wir reden. Friedrich Jahresheft, 36. 20-21.
Dinsleder, C. & Kleiner, B. (2017). Tagungsessay: Zum Verhältnis von Gender Studies und Diskursforschung: Synergien, Spannungsfelder, Fallstricke. Forum Qualitative Sozialforschung (FQS), 18(3), 1-33. https://doi.org/10.17169/fqs-18.3.2935
Dinsleder, C. & Kirchgässner, U. (2017). Beteiligungsprozesse kritisch denken. In B. Weyland & J. Watschinger (Hrsg.), Lernen und Raum entwickeln (S. 29-38). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Dinsleder, C. & Kirchgässner, U. (2016). Partizipative Verfahren. In K. Berdelmann, L. Burri, C. Dinsleder, N. Johann, U. Kirchgässner, A. Laros, S. Möhring, C. Schumacher & A. Vollmer (Hrsg.), Schularchitektur im Dialog. Fallstudie und Möglichkeitsräume (S. 122-143). Bern: hep Verlag.
Dinsleder, C. (2012). Heterogenität ist nun auch in Schulen «in»!? Inklusion im Widerspruch zu neoliberaler Gouvernementalität. In G. Kahn-Svik, P. Mecheril, A. Sprung & E. Yildiz (Hrsg.), Bildungsforschung (in) der Migrationsgesellschaft (S. 21-30). Innsbruck: Academia.edu. https://www.academia.edu/5638049/Heterogenit%C3%A4t_ist_nun_auch_in_Schulen_in_Inklusion_im_Widerspruch_zu_neoliberaler_Gouvernementalit%C3%A4t