Dr. Julia Arnold

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Zentrum Naturwissenschafts- und Technikdidaktik (ZNTD)

Berufliche Tätigkeit

seit 2017	Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Leiterin Schwerpunkt Biologiedidaktik am Zentrum Naturwissenschafts- und Technikdidaktik der Pädagogischen Hochschule FHNW
2015-2017	Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Post-Doc) am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) Kiel
2016-2017	Vertretungslehrkraft Gemeinschaftsschule Christliche Schule Kiel
2014-2015	Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehr- und Forschungsgebiet Didaktik der Biologie und Chemie der RWTH Aachen
2010-2014	Wissenschaftliche Hilfskraft / Mitarbeiterin und Stipendiatin in der Abteilung Didaktik der Biologie der Universität Kassel

Ausbildung

2015	Promotion zum Doktor der Naturwissenschaften (Dr. rer. nat.) an der Universität Kassel; Titel der Dissertation: „Die Wirksamkeit von Lernunterstützungen beim Forschenden Lernen: Eine Interventionsstudie zur Förderung des Wissenschaftlichen Denkens in der gymnasialen Oberstufe“; Prof. Dr. Jürgen Mayer und Prof. Dr. Kerstin Kremer
2010	Erstes Staatsexamen (Lehramt an Gymnasien) für die Fächer Biologie und Englisch, Justus-Liebig-Universität Giessen
2005	Allgemeine Hochschulreife, Hofenfelsgymnasium, Zweibrücken

Ausgewählte Beiträge

Arnold, J. (2018). An Integrated Model of Decision-Making in Health Contexts: The Role of Science Education in Health Education. International Journal of Science Education. doi:10.1080/09500693.2018.1434721

Arnold, J., Kremer, K., & Mühling, A. (2017). »Denn sie wissen nicht, was sie tun« Educational Data Mining zu Schülervorstellungen im Bereich Methodenwissen. Mathematisch und naturwissenschaftlicher Unterricht (MNU), 70(5), 334-340.

Arnold, J., Kremer, K., & Mayer, J. (2016). Scaffolding beim Forschenden Lernen: Eine empirische Untersuchung zur Wirkung von Lernunterstützungen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. doi: 10.1007/s40573-016-0053-0

Arnold, J., Kremer, K., & Mayer, J. (2016). Concept Cartoons als diskursiv-reflexive Szenarien zur Aktivierung des Methodenwissens beim Forschenden Lernen. Biologie Lehren und Lernen – Zeitschrift für Didaktik der Biologie, 20(1), 33-43.

Arnold, J., & Poersch, G. (2016). Zu schön, um gesund zu sein? –Schönheitsideale im fächerverbindenden Unterricht Geschichte und Biologie. Praxis der Naturwissenschaften – Biologie in der Schule, 65(5), 42-49.

Arnold, J. (2015). Die Wirksamkeit von Lernunterstützungen beim Forschenden Lernen: Eine Interventionsstudie zur Förderung des Wissenschaftlichen Denkens in der gymnasialen Oberstufe. Berlin: Logos.

Arnold, J., Kremer, K., & Mayer, J. (2014). Understanding students’ experiments – What kind of support do they need in inquiry tasks? International Journal of Science Education; 2719-2749.

Die gesamte Publikationsliste finden Sie hier .

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