SI SAID – Schularchitektur im Dialog

Aufgrund schweizweiter Reformen von Schulstrukturen und ‑stufen werden gegenwärtig neue Anforderungen an Schulhausbauten formuliert. Tagesstrukturen sollen Schulen zu Lebensräumen erweitern und neue Lehr‑ und Lernformen fordern flexible und individualisierbare Lernorte. Als Konsequenz der veränderten Anliegen an Raumstrukturen und Gebäude sind in den nächsten Jahren in der Nordwestschweiz und insbesondere in Basel zahlreiche Um‑ und Neubauten geplant.
In der Pädagogik, der Psychologie und der Architektur kann auf eine reiche Wissens‑ und Erfahrungsbasis im Bereich der Schulhausgestaltung und ‑nutzung zurückgegriffen werden. Dennoch werden in konkreten Planungsprozessen die unterschiedlichen fachlichen Expertisen häufig nicht zusammengeführt. Die verschiedenen Interessen und Wissenshorizonte der Akteure verursachen allzu oft Übersetzungsprobleme, die einem fruchtbaren Dialog im Weg stehen. An diesem Punkt setzt das Projekt 'Schularchitektur im Dialog' an. Es setzt sich zum Ziel, einen Dialog zu etablieren zwischen den verschiedenen in den Schulhausbau und die Schulhausnutzung involvierten Akteuren. Damit leistet es einen Beitrag dazu, Schulhaus‑Planungsprozesse nutzungsorientierter zu gestalten.

Das Projekt steht in einem integrativen Zusammenhang zu einem partizipativen Prozess, der im Auftrag des Kantons Basel‑Stadt im Frühjahr 2013 an einer Primarschule durchgeführt wurde. Im Rahmen verschiedener Workshops wurden innovative partizipative Planungsinstrumente für den Dialog zwischen SchülernInnen, Studierenden, Lehrpersonen und ArchitektInnen entwickelt und an einer Basler Schule eingesetzt. Die in diesem Planungsverfahren gewonnene Perspektive wird im Rahmen des Forschungsprojektes durch ethnographische Untersuchungen der Aneignungs‑ und Nutzungspraktiken in einer kürzlich erbauten Schule ergänzt und weiter geführt werden. Parallel dazu wird der Planungsprozess der betreffenden Schule rekonstruiert und auf dialogische Momente hin untersucht. Dieses Vorgehen erlaubt es, Daten aus einem Planungsprozess und einem Aneignungsprozess miteinander zu verschränken. Auch im zweiten Schritt steht neben den ethnographischen Beobachtungen der Dialog der Stakeholder im Fokus, welcher sich im Spannungsfeld von pädagogischer, architektonischer und wissenschaftlich‑beobachtender Perspektive entfaltet.

01.08.2013 bis 31.08.2014

FHNW Strategische Initiativen 2013

• Dr. Kathrin Berdelmann | Pädagogische Hochschule FHNW (PH)
• Dipl.‑Päd. Ulrich Kirchgässner | Pädagogische Hochschule FHNW (PH)
• Prof. Christina Schumacher | 
Hochschule für Architektur, Bau und Geomatik FHNW
• Prof. Dr. Albert Vollmer | Hochschule für Angewandte Psychologie (APS, Institut für Kooperationsforschung und -entwicklung)

Leonie Burri, Bsc. Angewandte Psychologie (APS)
Cornelia Dinsleder, Dipl. Päd. (PH)
Nicole Johann, Dipl. Ing. TU SIA Architektin (HABG)
Anna Laros, Dipl.‑Päd. (PH)
Stephan Möhring, Dipl. Ing. Architekt (HABG)

Pädagogische Hochschule FHNW | Professur Selbstgesteuertes Lernen
Hochschule für Architektur, Bau und Geomatik FHNW | Institut Architektur
Hochschule für Angewandte Psychologie FHNW | Institut für Kooperationsforschung und ‑entwicklung

Schularchitektur im Dialog
Fallstudie und Möglichkeitsräume
Von: Kathrin Berdelmann, Leonie Burri, Cornelia Dinsleder, Nicole Johann, Ulrich Kirchgässner, Anna Laros, Stephan Möhring, Christina Schumacher, Albert Vollmer
1. Auflage 2016, 160 Seiten, 18,5 x 27 cm, ISBN 978-3-0355-0314-2 | CHF 38
Informationen, Bestellung und Leseprobe: www.hep-verlag.ch/schularchitektur