Doing Diversity in der Hochschullehre

Vor dem Hintergrund demografischer Entwicklungen, technologischer Veränderungen in der Arbeitswelt, der zunehmenden Internationalisierung sowie weltweiter Migrationsbewegungen (an)erkennen Hochschulen unterschiedliche Bildungsbiografien, diverse Lebenssituationen und plurale Lebensbedingungen ihrer Studierenden und Mitarbeitenden zunehmend als neue Normalität. Diese neuen Diversitäten stellen eine auf Chancengerechtigkeit und Inklusion zielende Hochschullehre vor anspruchsvolle Herausforderungen, denn wo Einschlüsse beabsichtigt werden, stellt sich die Gefahr neuer Exklusionen. 

Auch wenn zur Umsetzung der FHNW Diversity-Politik mitlerweile umfangreiche Grundsatzmaterialien (Dokumentation Diversity an der FHNW. Wegweiser für die Hochschulpraxis), gezielte Massnahmen (z.B. Nachteilsausgleich) und erfolgreiche Entwicklungsprojekte (z.B. CDL&Hochschullehre) erarbeitet wurden, besteht weiterhin konnkreter Handlungsbedarf die Formel des «Doing Diversity» auf der Ebenen der Ausbildung voranzutreiben: 

Im Zentrum des Projekts stehen sog. «Weiterbildungsateliers», in denen mithilfe hochschuldidaktischer und kunstvermittelnder Praxen neue Handlungsmöglichkeiten für eine diversitätsorientierte und heterogenitätssensible Lehr- und Lernpraxis an der Hochschule erprobt und entwickelt werden. Statt Defizite zu fokussieren und von einer Anpassungsnotwendigkeit der Minderheiten auszugehen, werden entlang der Formel des «Doing Diversity» die Möglichkeiten und Potentiale aller Beteiligten für eine methodisch und inhaltlich anspruchsvolle, diverse, kreative und agile diversityorientierte und heterogenitätssensible Hochschullehre ausgelotet. Doing Diversity beginnt in den geplanten Reflexionsgefässen mit der Analyse der Hochschullehre aus Diversitätsperspektive. Die Hochschullehrenden setzten sich mit Fragen von sozialen und kulturellen Machtverhältnissen, Zuschreibungen und normativen Setzungen gegenüber «Anderen» auseinander, die auch in der Hochschullehre immer wieder zu Phänomenen von Ein- und Ausgrenzungen führen. Die Erkenntnisse dieser Entwicklungsarbeit eröffnen neue Artikulationsformen und Handlungsoptionen im Umgang mit Phänomenen sozialer und kultureller Diversitäten auf allen Ebenen der Lehr- und Lernpraxis an der Hochschule.