Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum Lesen, Institut Forschung und Entwicklung der PH FHNW

Co-Leitung der Geschäftsstelle des Forschungsnetzwerks Schulsprachdidaktik

Forschungs- und Entwicklungsprojekte in den Bereichen Fachlernen und Sprache, Leseverstehen und –förderung

Forschungsmethodische Beratung

Lehre am Institut Sekundarstufe I und II

Berufliche Tätigkeiten

Ausbildung

aktuell

• Sprachlernprozesse. Masterstudiengang Fachdidaktik Schulsprache Deutsch. PH Zürich.

• Deutschdidaktische Forschungswerkstatt. Professur Deutschdidaktik und ihre Disziplinen. Institut Sekundarstufe I und II, PH FHNW
  

frühere Lehrveranstaltungen

• Monolingualer und bilingualer Spracherwerb im Vergleich. Psychologisches Institut. Universität Zürich.

• Praktische Interventionen – Erstspracherwerb: Verlauf und Diagnostik. Psychologisches Institut. Universität Zürich.

• Psycholinguistik – Methoden in der Erstspracherwerbsforschung. Seminar für Allgemeine Sprachwissenschaft. Universität Zürich.

• Erstspracherwerb: Verlauf, Diagnostik und Förderung. Psychologisches Institut. Universität Zürich.

• Experimentalmethoden in der Spracherwerbsforschung. Institut für Allgemeine Sprachwissenschaften. Universität Leipzig.

• Die Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten während des Erstspracherwerbs. Institut für Allgemeine Sprachwissenschaften. Universität Leipzig.

Weiterbildungen (aktuell)

• Sprachstandsbestimmung bei Kindern mit DaZ. Tagung Unterricht konkret. Brugg-Windisch. 08. Sept. 2018.

• Lesen über die Fachgrenze hinaus. Regionale Basistage Solothurn zur Einführung des Lehrplan 21. Langenfeld / Derendingen. 11. Dez. 2017 & 19. Feb. 2018. 

• Angeleitetes Lesen von Sachtexten. Tagung Unterricht konkret. Brugg-Windisch. 23. Sept. 2017. 

• Videokodierung mit ELAN. Von der Fragestellung zu Kodiereinheiten. Forschungsmethodische Beratung der PH FHNW. Brugg-Windisch. 24. April 2017. 

• Sprachkompetenzen in der Vor- und Unterstufe einschätzen und fördern. Impulstagung Deutsch des Fürstentum Liechtenstein. Vaduz. 05. April 2017. 

• Sprachliche Hürden beim Verstehen von Sachtexten. Tagung Unterricht konkret. Brugg-Windisch. 10. Sept. 2016.

Zeitschriftenartikel

• Schneider, H., Dittmar, M., Gilg, E., Schmellentin, C. (2018). Textseitige Maßnahmen zur Unterstützung des Leseverstehens im Biologieunterricht. Didaktik Deutsch, 45. 94 - 116.

• Dittmar, M., Schmellentin, C., Gilg, E. & Schneider, H. (2017). Kohärenzaufbau aus Text-Bild-Gefügen: Wissenserwerb mit schulischen Fachtexten. leseforum.ch, Onlineplattform für Literalität in Forschung und Praxis, 1, 1–19.

• Dittmar, M., Abbot-Smith, K., Lieven, E., & Tomasello, M. (2014). Familiar verbs are not easier than novel verbs: How German pre-school children comprehend active and passive sentences. Cognitive Science, 38 , 128 - 151.

• Dittmar, M., Abbot-Smith, K., Lieven, E., & Tomasello, M. (2011). Children aged 2;1 use transitive syntax to make a semantic-role interpretation in a pointing task. Journal of Child Language, 38(5) , 1109 - 1123.

• Dittmar, M., Abbot-Smith, K., Lieven, E., & Tomasello, M. (2008). German children's comprehension of word order and case marking in causative sentences. Child Development, 79(4) , 1152 - 1167.

• Dittmar, M., Abbot-Smith, K., Lieven, E., & Tomasello, M. (2008). Young German children’s early syntactic competence: A preferential looking study. Developmental Science, 11(4), 575 - 582.

Buchkapitel

• Schneider, H., Gilg, E., Dittmar, M., Schmellentin, C. (im Druck). Prinzipien der Verständlichkeit in Schulbüchern der Biologie auf der Sekundarstufe 1. In: Ahrenholz, B. (Hrsg.): Sprache im Fach. Berlin: De Gruyter.

• Schmellentin, C., Dittmar, M., Gilg, E., Schneider, H. (2017). Sprachliche Anforderungen in Biologielehrmitteln. In Ahrenholz, B., Hövelbrinks, B., Schmellentin, C. (Hrsg.), Fachunterricht und Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen . Tübingen: Narr, 73-91.

Monographien

• Schneider, H., Lindauer, T., Dittmar, M., Landert, K. (2018): Sprachgewandt. Kindergarten und 1. Klasse. Kompetenzraster und Einschätzungsbogen mit Erläuterungen. Zürich: Lehrmittelverlag Zürich.

• Lindauer, T., Dittmar, M., Schmellentin, C., Sturm, A., Schneider, H., Rychener, I. (2017): Fachkonzept «Integrierte Sprachförderung auf der Kindergarten- und Primarstufe». Bildungsdirektion des Kanton Zürich, Volkschulamt.

• Dittmar, M. (2010). Acquiring the transitive construction: The development of understanding word order and case marking cues. (Dissertation). Freie Universität Berlin.

Laufende Projekte

• Co-Leitung der Geschäftsstelle des Forschungsnetzwerks Schulsprachdidaktik. Aufbau der wissenschaftlichen Kompetenzen in den Fachdidaktiken (PgB 9 - TP 1). swissuniversities. (2018-2020)

• Wissenschaftliche Evaluation von Lehrmaterialien für Alphabetisierungskurse mit Erwachsenen (Deutsch als Erst- und Zweitsprache). Deutscher Volkshochschul-Verband. (2018-2020)               

• Konzipierung und Planung des Masterstudienganges «Fachdidaktik Schulsprache Deutsch». Aufbau der wissenschaftlichen Kompetenzen in den Fachdidaktiken (PgB 9). swissuniversities. (2017-2020)

Abgeschlossene Projekt

• Ergänzung des Instrumentariums «Sprachgewandt für Kindergarten und 1. Klasse» (SGW I) durch ein Beobachtungsinstrument. Bildungsdirektion des Kanton Zürich. Volkschulamt. (2017-2018)

• Entwicklung des Fachkonzepts «Integrierte Sprachförderung auf der Kindergarten- und Primarstufe» im Rahmen des Schulversuchs «Fokus starke Lernbeziehungen» (FSL). Bildungsdirektion des Kanton Zürich. Volkschulamt. (2017)

• Forschungsprojekt «Textverstehen in den naturwissenschaftlichen Schulfächern». SNF-Projektförderung. (2013-2016)

• Tagung «From Hand to Mouth: A dialogue between spoken and signed language research». GRC Grant der Universität Zürich (2013)

• Forschungsprojekt «Wissen über Kausalität als Voraussetzung für frühkindliches Verblernen und den Syntaxerwerb». Forschungskredit der Universität Zürich. (2011-2012)

• Forschungsprojekt «Infants' physical world: Sensitivity to time-speed-distance interrelations». SNF-Projektförderung. (2007-2010)

• Promotionsprojekt «Der Erwerb der transitiven Konstruktion». Max-Planck-Gesellschaft. (2004-2007)

Weitere Projekte der FHNW finden Sie im Institutional Repository FHNW (IRF).