Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum Lesen, Institut Forschung und Entwicklung der PH FHNW

Forschungs- und Entwicklungsprojekte in den Bereichen Fachlernen und Sprache, Leseverstehen und Leseförderung (siehe Projekte)

Vertreterin des Instituts Forschung und Entwicklung in der Mitwirkungskommission (MWK) der PH FHNW

Lehrbeauftragte Joint Master Fachdidaktik Vertiefungsrichtung Schulsprache Deutsch

Lehre am Institut Sekundarstufe I und II

Betreuung von Masterarbeiten

Berufliche Tätigkeiten

Ausbildung

aktuell

• Sprachlernprozesse. Modul 2 im Joint Master Fachdidaktik Vertiefungsrichtung Schulsprache Deutsch der PH FHNW und der Universität Basel (IBW).

• Deutschdidaktische Forschungswerkstatt. Professur Deutschdidaktik und ihre Disziplinen. Institut Sekundarstufe I und II, PH FHNW
  

frühere Lehrveranstaltungen

• Monolingualer und bilingualer Spracherwerb im Vergleich. Psychologisches Institut. Universität Zürich.

• Praktische Interventionen – Erstspracherwerb: Verlauf und Diagnostik. Psychologisches Institut. Universität Zürich.

• Psycholinguistik – Methoden in der Erstspracherwerbsforschung. Seminar für Allgemeine Sprachwissenschaft. Universität Zürich.

• Erstspracherwerb: Verlauf, Diagnostik und Förderung. Psychologisches Institut. Universität Zürich.

• Experimentalmethoden in der Spracherwerbsforschung. Institut für Allgemeine Sprachwissenschaften. Universität Leipzig.

• Die Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten während des Erstspracherwerbs. Institut für Allgemeine Sprachwissenschaften. Universität Leipzig.

Weiterbildungen (Auswahl)

• Sprachstandsbestimmung bei Kindern mit DaZ. Informationsveranstaltung zu aktuellen Projekten am Zentrum Lesen im Rahmen der ZL-Veranstaltungsreihe. Online. 23. Feb. 2022.

• Sprachliche Hürden beim Verstehen von Lehrbuchtexten. Thementagung des Amtes für Volksschule und der Pädagogischen Hochschule Thurgau. Berg. 15. Jan. 2020.

• Lesen über die Fachgrenze hinaus. Regionale Basistage Solothurn zur Einführung des Lehrplan 21. Langenfeld / Derendingen. 11. Dez. 2017 & 19. Feb. 2018. 

• Angeleitetes Lesen von Sachtexten. Tagung Unterricht konkret. Brugg-Windisch. 23. Sept. 2017. 

• Videokodierung mit ELAN. Von der Fragestellung zu Kodiereinheiten. Forschungsmethodische Beratung der PH FHNW. Brugg-Windisch. 24. April 2017. 

• Sprachkompetenzen in der Vor- und Unterstufe einschätzen und fördern. Impulstagung Deutsch des Fürstentum Liechtenstein. Vaduz. 05. April 2017. 

Zeitschriftenartikel (peer review)

• Dittmar, M., Lindauer, N., Sturm, A. (2021). Lautleseverfahren und ihre Umsetzung in Alphabetisierungskursen: Eine Untersuchung zum Leseunterricht in der Erwachsenenbildung. Lernen und Lernstörungen (10/4). 231–243.

• Gilg, E., Schmellentin, C., Dittmar, M., Schneider, H. (2019). Selbstregulation beim Verstehen von Schulbuchtexten der Biologie auf der Sekundarstufe 1. Bulletin suisse de linguistique appliquée (109). 129–151.

• Schneider, H., Dittmar, M., Gilg, E., Schmellentin, C. (2018). Textseitige Maßnahmen zur Unterstützung des Leseverstehens im Biologieunterricht. Didaktik Deutsch, 45. 94 - 116.

• Dittmar, M., Schmellentin, C., Gilg, E. & Schneider, H. (2017). Kohärenzaufbau aus Text-Bild-Gefügen: Wissenserwerb mit schulischen Fachtexten. leseforum.ch, Onlineplattform für Literalität in Forschung und Praxis, 1, 1–19.

• Dittmar, M., Abbot-Smith, K., Lieven, E., & Tomasello, M. (2014). Familiar verbs are not easier than novel verbs: How German pre-school children comprehend active and passive sentences. Cognitive Science, 38 , 128 - 151.

• Dittmar, M., Abbot-Smith, K., Lieven, E., & Tomasello, M. (2011). Children aged 2;1 use transitive syntax to make a semantic-role interpretation in a pointing task. Journal of Child Language, 38(5) , 1109 - 1123.

• Dittmar, M., Abbot-Smith, K., Lieven, E., & Tomasello, M. (2008). German children's comprehension of word order and case marking in causative sentences. Child Development, 79(4) , 1152 - 1167.

• Dittmar, M., Abbot-Smith, K., Lieven, E., & Tomasello, M. (2008). Young German children’s early syntactic competence: A preferential looking study. Developmental Science, 11(4), 575 - 582.

Beiträge zu Sammelbänden

• Dittmar, M. (2021). Biologielehrmitteltexte sinnvoll lesen und verstehen. Eine Untersuchung zu Text-Bild-Integrationsprozessen bei Siebtklässler*innen. In: S. Gailberger & C. Sappok (Hrsg.), Weiterführenden Grundlagenforschung in Leseforschung und Lesedidaktik: Theorie, Empirie, Anwendung. 250–271.

• Dittmar, M., Studler, R. (2019): Hochschulübergreifende Zusammenarbeit und Nachwuchsförderung im Forschungsnetzwerk Schulsprachdidaktik nets|résco. In: Schläpfer, M., Schmidiger, P. (Hrsg.): Fachdidaktiken im Dialog der Sprachkulturen. Dokumentation der Tagung Fachdidaktiken vom 5.-6. April 2019. 128–129. Lausanne: swissuniversities.

• Schneider, H., Gilg, E., Dittmar, M., Schmellentin, C. (2019). Prinzipien der Verständlichkeit in Schulbüchern der Biologie auf der Sekundarstufe 1. In: Ahrenholz, B. (Hrsg.): Sprache im Fach. 61–86. Berlin: De Gruyter.

• Schmellentin, C., Dittmar, M., Gilg, E., Schneider, H. (2017). Sprachliche Anforderungen in Biologielehrmitteln. In Ahrenholz, B., Hövelbrinks, B., Schmellentin, C. (Hrsg.), Fachunterricht und Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen . Tübingen: Narr, 73-91.

Buchautorenschaft

• Dittmar, M. (2010). Acquiring the transitive construction: The development of understanding word order and case marking cues. (Dissertation). Freie Universität Berlin.

Lehrmittel / Testinstrumentarien

• Schneider, H., Lindauer, T., Dittmar, M., Landert, K. (2018): Sprachgewandt. Kindergarten und 1. Klasse. Kompetenzraster und Einschätzungsbogen mit Erläuterungen. Zürich: Lehrmittelverlag Zürich.

Expertisen

• Lindauer, T., Dittmar, M., Schmellentin, C., Sturm, A., Schneider, H., Rychener, I. (2017): Fachkonzept «Integrierte Sprachförderung auf der Kindergarten- und Primarstufe». Bildungsdirektion des Kanton Zürich, Volkschulamt; Schweiz.

Beiträge in Praxiszeitschriften

• Schmellentin, C., Dittmar, M. (2021): HistText – Lesen im Fach Geschichte. Schulblatt AG/SO (14). 30.

• Dittmar, M. (2020). Sprachliche Hürden in Schulbuchtexten. Schulblatt Thurgau (1). 5–7.

• Gilg, E., Dittmar, M. (2019). Chancen und Grenzen von textseitigen Massnahmen zur Unterstützung des Textverstehens. NatSpot (15). 7.

• Schmellentin, C., Dittmar, M., Gilg, E., Schneider, H. (2017). Textverstehen in den naturwissenschaftlichen Schulfächern. Schulblatt AG/SO (22). 27.

• Dittmar, M., Gilg, E. (2017). Förderung des Textverstehens durch einen sprachbewussten Umgang mit naturwissenschaftlichen Lehrmitteltexten. Rundschreiben Zentrum Lesen (32). 11.

Laufende Projekte

Abgeschlossene Projekte

• Co-Leitung der Geschäftsstelle des Forschungsnetzwerks Schulsprachdidaktik. Aufbau der wissenschaftlichen Kompetenzen in den Fachdidaktiken (PgB 9 - TP 1). swissuniversities. (2018-2021)

• Wissenschaftliche Evaluation von Lehrmaterialien für Alphabetisierungskurse mit Erwachsenen (Deutsch als Erst- und Zweitsprache). Deutscher Volkshochschul-Verband. (2018-2021)

• Konzipierung und Planung des Masterstudienganges «Fachdidaktik Schulsprache Deutsch». Aufbau der wissenschaftlichen Kompetenzen in den Fachdidaktiken (PgB 9). swissuniversities. (2017-2020)

• Ergänzung des Instrumentariums «Sprachgewandt für Kindergarten und 1. Klasse» (SGW I) durch ein Beobachtungsinstrument. Bildungsdirektion des Kanton Zürich. Volkschulamt. (2017-2018)

• Entwicklung des Fachkonzepts «Integrierte Sprachförderung auf der Kindergarten- und Primarstufe» im Rahmen des Schulversuchs «Fokus starke Lernbeziehungen» (FSL). Bildungsdirektion des Kanton Zürich. Volkschulamt. (2017)

• Forschungsprojekt «Textverstehen in den naturwissenschaftlichen Schulfächern». SNF-Projektförderung. (2013-2016)

• Tagung «From Hand to Mouth: A dialogue between spoken and signed language research». GRC Grant der Universität Zürich (2013)

• Forschungsprojekt «Wissen über Kausalität als Voraussetzung für frühkindliches Verblernen und den Syntaxerwerb». Forschungskredit der Universität Zürich. (2011-2012)

• Forschungsprojekt «Infants' physical world: Sensitivity to time-speed-distance interrelations». SNF-Projektförderung. (2007-2010)

• Promotionsprojekt «Der Erwerb der transitiven Konstruktion». Max-Planck-Gesellschaft. (2004-2007)

Weitere Projekte der FHNW finden Sie im Institutional Repository FHNW (IRF).