Mehrsprachigkeitsdidaktik im Französischunterricht der Schweizer Gymnasialstufe (Sek II) durch Professionalisierung von Lehrpersonen (MSDFranzGym)

Das vom Schweizerischen Nationalfond geförderte Forschungsprojekt untersucht die Wirksamkeit von sprachenübergreifenden Unterrichtseinheiten im Französischunterricht für die rezeptiven (Hören) und produktiven (Schreiben) Französischkompetenzen sowie die Sprachlernmotivation und die Sprachlernbewusstheit der Schüler*innen. Es werden auch die Überzeugungen und das fachdidaktische Wissen der Lehrpersonen untersucht.

Ein Projekt der Professuren Didaktik der romanischen Sprachen und ihre Disziplinen und Englischdidaktik und ihre Disziplinen.

Fragestellung

Das Projekt untersucht die Wirksamkeit von sprachenübergreifenden Unterrichtseinheiten im Französischunterricht für die Entwicklung der rezeptiven (Hören) und produktiven (Schreiben) Französischkompetenzen sowie der Sprachlernmotivation und der Sprachlernbewusstheit der Schüler*innen. Des Weiteren untersucht es den Einfluss einer kollaborativen Weiterbildung und der Umsetzung von sprachübergreifenden Unterrichtseinheiten auf die Überzeugungen und das fachdidaktische Wissen von Lehrpersonen.

Ziele

Entwicklung von gewinnbringenden sprachübergreifenden Ansätzen auf der Sekundarstufe II
Mehrwert für das Fach Französisch
Professionalisierung von Lehrpersonen
Umsetzung der Sprachenstrategie für Sekundarstufe II (EDK 2013) und der Empfehlungen SMAK (EDK 2020)
Erkenntniszuwachs zur Wirksamkeit von mehrsprachigkeitsdidaktischen Aktivitäten

Vorgehen

Zur Beantwortung der oben aufgeführten Forschungsfragen kommt eine experimentelle Längsschnittstudie mit einem pre-, post- und delayed post-test Design zum Einsatz. Dabei kombiniert die Studie quantitative und qualitative Instrumente.

Die Studie besteht aus zwei Teilen. Der erste Teil umfasst die Entwicklung und Durchführung einer kollaborativen Weiterbildung, welche die Basis für die Intervention darstellt. Der zweite Teil umfasst die Durchführung und die wissenschaftliche Begleitung der Intervention.

Wissenschaftliche und gesellschaftliche Relevanz

Die geplante Interventionsstudie wird erstmals die Integration mehrsprachigkeitsdidaktischer Ansätze in den fremdsprachlichen Regelunterricht im Französisch auf der Sekundarstufe II in der Deutschschweiz systematisch untersuchen. Es werden dabei rezeptive und produktive Kompetenzen getestet, welche den Mehrwert solcher Ansätze nachweisen sollen. Darüber hinaus kann die Studie Hinweise zur Wirksamkeit von kollaborativen Weiterbildungen hinsichtlich Lehrpersonenkognition und Lehrpersonenhandeln liefern.

Zudem leistet die Studie im Sinne der EDK (2013) und der SMAK/ESFG (2020) einen bildungspolitisch und fachdidaktisch relevanten Beitrag zur Unterrichtsentwicklung und zur Professionalisierung von Sprachlehrpersonen auf der Sekundarstufe II sowie zur Stärkung der fachdidaktischen Kohärenz mit der Sekundarstufe I. Die Lernenden werden sich ausserdem über den sprachenübergreifenden Ansatz bewusst, dass auch Französisch Teil ihrer mehrsprachigen Kompetenz ist. Das entwickelte Material kann zudem für Aus- und Weiterbildungen für Sprachlehrpersonen auf der Sekundarstufe II verwendet werden und auch nach Abschluss des Projekts zur Professionalisierung von Lehrpersonen beitragen.

Projektdokumente

Details zum Projekt

Projektleitung PH FHNW	Prof. Dr. Giuseppe Manno, Professur für Didaktik der romanischen Sprachen und ihre Disziplinen Prof. Dr. Sybille Heinzmann, Professur für Englischdidaktik und ihre Disziplinen
Projektteam PH FHNW	Dr. Audrey Freytag Lauer, tätig im Projekt bis 31. August 2023 Dr. Adrian Juric, Professur für Didaktik der romanischen Sprachen und ihre Disziplinen Dr. Jan-Oliver Eberhardt, tätig im Projekt bis 30. November 2023 Dr. Ana Kallen, Professur für Didaktik der romanischen Sprachen und ihre Disziplinen Pauline Lapaque, Professur für Didaktik der romanischen Sprachen und ihre Disziplinen Kathrin Pirani, Professur für Bildungsmanagement und Schulentwicklung Dr. phil. Verena Tunger, Professur für Englischdidaktik und ihre Disziplinen
Projektteam PH SG	Prof. Dr. Jan Hochweber, Institut Pädagogische Psychologie Anna Schröder-Sura, Institut Sprachliche und Literarische Bildung Dr. phil. Valentin Unger, Institut Pädagogische Psychologie & Institut Sprachliche und Literarische Bildung
Wissenschaftliche Begleitgruppe	Prof. Dr. Michel Candelier Prof. Dr. Mirjam Egli-Cuenat, FHNW Prof. Dr. Michaela Rückl, Paris Lodron Universität Salzburg Prof. Dr. phil. Lars Schmelter, Bergische Universität Wuppertal
Laufzeit	1.9.2022–31.8.2026
Finanzierung