Die FHNW Kinderhochschule bietet im Frühlingssemester Veranstaltungen an den verschiedenen Standorten der FHNW für Kinder der 4. bis 6. Primarschulklasse an. Das Institut Geomatik hat mit dem Workshop «Postenlauf in der Minecraft-Schweiz» den Kindern die Gelegenheit geboten die Welt der Geomatik kennenzulernen. Minecraft bietet spannende Einsatzmöglichkeiten in verschiedenen Fachbereichen wie Geomatik, Planung und Architektur. Genau diese Verbindung zwischen einer virtuellen Welt und realen Geodaten war der Fokus dieses Kinderhochschul-Workshops.

Als die Frage gestellt wurde, ob sie wüssten, was Geomatik ist, konnte keines der Kinder den Begriff erklären oder ein Beispiel nennen. Deshalb begann der Kurs mit einer kurzen Einführung in die Geomatik. Gemeinsam wurde erkundet, wo uns Geodaten im Alltag begegnen und wie häufig wir sie nutzen, oft ohne es zu bemerken. Als die Kinder Navigationssysteme oder Karten wiedererkannten, konnten sie schnell einen Bezug zu ihrem eigenen Alltag herstellen.

Nach dieser Einführung tauchten die Teilnehmenden in eine vorbereitete Minecraft-Welt ein, die Muttenz und die Umgebung des FHNW-Campus abbildet. Die Welt basiert auf frei zugänglichen Geodaten der Schweiz, darunter das Höhenmodell, 3D-Gebäudedaten sowie Landschaftsdaten. Die Datensätze wurden vorgängig verarbeitet und anschliessend in eine realitätsnahe Minecraft-Welt umgewandelt.

Im Zentrum des Workshops stand ein Postenlauf mit zehn Stationen. An jeder Station mussten die Kinder kleine Rätsel lösen, um Hinweise für den nächsten Standort zu erhalten. Die Aufgaben orientierten sich an verschiedenen Vertiefungsprofilen des Bachelorstudiengangs Geomatik an der FHNW und vermittelten spielerisch einen Einblick in die unterschiedlichen Fachrichtungen.

Dabei beschäftigten sich die Kinder unter anderem mit der Umrechnung von Binärzahlen, dem Entschlüsseln von Morse-Codes sowie der Verwendung schweizerischer Landeskoordinaten. Mithilfe von map.geo.admin.ch mussten sie bestimmte Orte finden und anschliessend die entsprechenden Positionen in der Minecraft-Welt aufsuchen. Jede erfolgreich gelöste Station lieferte einen weiteren Teil der finalen Lösung.

Die Begeisterung der Kinder war während des gesamten Nachmittags deutlich spürbar. Neben ihrer grossen Freude am Erkunden der Minecraft-Welt und ihrer Kreativität beim Bauen weckten die Rätsel und die Suche nach den Lösungen viel Motivation und Neugier. Oft stand nicht mehr das Spielen selbst im Vordergrund, sondern die Frage, wie die nächste Aufgabe gelöst werden kann.

Eine Frage wurde dabei am Ende des Nachmittags besonders häufig gestellt: «Wie können wir diese Minecraft-Welt auch zu Hause weiterspielen?». Die Möglichkeit, sich in einer realitätsnahen Umgebung zu bewegen, machte die Inhalte der Geomatik unmittelbar erlebbar. Durch das Wiedererkennen von Gebäuden, Strassen und Landschaften konnten die Kinder einen direkten Bezug zwischen der virtuellen Welt und ihrer realen Umgebung herstellen.

Vielleicht ist genau durch diese Erfahrung bei der einen oder dem anderen Kind sogar die erste Begeisterung für die Geomatik entstanden.