Prof. Dr. Carsten Quesel

Projektleiter Hochschulentwicklung

Professor für Bildungssoziologie, Projektleiter Hochschulentwicklung

Mitglied des Instituts für Bildungswissenschaften (IBW) der Universität Basel und der Pädagogischen Hochschule FHNW

(Ko-)Leiter des Zentrums «Bildungsorganisation und Schulqualität» von 2006 - 2018

Koordinator für die Modulgruppe «Forschungsmethoden» im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung der Pädagogischen Hochschule FHNW von 2012 - 2017

1980 – 1986	Studium der Philosophie, Soziologie und Politikwissenschaft an den Universitäten Münster und Osnabrück
1988 – 1989	Studien- und Forschungsaufenthalt in Angers (Frankreich)
1992	Promotion zum Doktor der Philosophie an der Universität Osnabrück
1995 – 2001	Wissenschaftlicher Assistent (C1) im Fach Soziologie an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd
2003	Habilitation an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd, Venia legendi für Soziologie
2002 – 2004	Leiter des Nationalfondsprojekts „Zur Entwicklung der politischen Kognition“ an der Universität Fribourg (Departement Erziehungswissenschaften)
2004 – 2005	Leiter der Abteilung Forschung und Entwicklung an der Pädagogischen Hochschule Solothurn, Ernennung zum Professor
seit 2006	Professor für Bildungssoziologie und Leiter des Forschungsschwerpunkts „Bildungsorganisation“ an der PH der Fachhochschule Nordwestschweiz

Ausgewählte Veröffentlichungen:

Quesel, C., Schweinberger, K. & Möser, G. (2020). Responses to positive and negative feedback on organizational aspects of school quality. Teachers’ and leaders’ views on a Swiss traffic light approach to school inspection. School Effectiveness and School Improvement, DOI: 10.1080/09243453.2020.1856886

Quesel, C. (2020). Professionell begleitete Selbstevaluation als Element partizipativer Schulführung. Erziehung und Unterricht 170(1-2), 56-65.

Quesel, C. & Safi. N. (Hrsg.) (2019). Schulentwicklung im Spannungsfeld von Daten und Taten. Standortbestimmung und Perspektiven in der Schweiz. Bern: hep.

Quesel, C. (2019). Begleitete Selbstevaluation als Erschliessung von Datenquellen und als Entwicklungsimpuls. journal für schulentwicklung, 21(3), S. 31-37.

Schweinberger, K. & Quesel, C. (2018). Im Auge des Betrachters. Die externe Schulevaluation und das Wirkgefüge ihrer Teilprozesse im Blick von Lehrpersonen und Schulführungen. Zeitschrift für Bildungsforschung 8(1). DOI: 10.1007/s35834-018-0205-z

Quesel, C. & Mahler, S. (2018). Schulentwicklung unter Druck. Eine Metaphernanalyse zum Turnaround an obligatorischen Schulen in der Schweiz. In Strauss, N.-C., Häbig, J., & Zala-Mezö, E. (Hrsg.), Dimensionen von Schulentwicklung. Verständnis, Veränderung und Vielfalt eines Phänomens (S. 61-82). Münster: Waxmann.

Quesel, C. Möser, G. & Burren, S. (2017). Mini-companies as “greenhouses” of economic competence: A longitudinal study on “Young Enterprise Switzerland”. Journal of Global Entrepreneurship Research 7(11), DOI: 10.1186/s40497-017-0069-z

Schweinberger, K., Quesel, C., Mahler, S. & Höchli, A. (2017). Effects of feedback on process features of school quality: A longitudinal study on teachers’ reception of school inspection of Swiss compulsory schools. Studies in Educational Evaluation, 55, 75-82.

Quesel, C., Näpfli, J. & Buser, P. (2017). Principals’ views on civic and parental participation in school governance in Switzerland. Education Administration Quarterly 3/2017, 585-615.

Mahler, S. Quesel, C., Höchli, A. & Schweinberger, K. (2016). Innerschulische Strategien zur Verarbeitung von Resultaten externer Evaluationen. Eine fallvergleichende Studie zu obligatorischen Schulen in der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 38(3), 529-547.

Übersicht Publikationen

Weitere Publikationen der FHNW finden Sie im Institutional Repository FHNW (IRF).