Lehre im Masterstudiengang Sonderpädagogik am ISP

• Lehrveranstaltung Inklusion in Schule und Unterricht
• Lehrveranstaltung Reflexionsseminar

Lehre im Bachelorstudiengang Primarstufe

• Lehrveranstaltung Inklusive Bildung

Weiteres

• Betreuung von Bachelor- und Masterarbeiten

• Eckert, A. & Sempert, W. (2013). Checkliste zur schulischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum-Störung. In: Autismus (76), 27–30.
• Eckert, A.; Sempert, W. (2013). Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen in der Schule. Ergebnisse einer Studie zur Praxis schulischer Förderung in der deutschsprachigen Schweiz. In: Empirische Sonderpädagogik, 5 (1), 26–41.
• Eckert, A., Sempert, W. & Störch Mehring, S. (2013). Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen: Grundlagen, Praxis und Forschung. In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 19 (3), 5–12.
• Venetz, M., Sempert, W., Zurbriggen, C. & Tarnutzer, R. (2012). Emotionales Erleben im Unterricht und schulbezogene Selbstbilder. Vergleichende Analysen von Lernenden in integrativen und separativen Schulformen. Bern: Edition SZH/CSPS.
• Lanfranchi, A.; Sempert, W. (2012). Wirkung frühkindlicher Betreuung auf den Schulerfolg. Follow-up der Studie „Schulerfolg von Migrationskindern“. Bern: Edition SZH/CSPS.
• Eckert, A.; Sempert, W. (2012). Kinder und Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen in der Schule. Entwicklung eines Rahmenmodells der schulischen Förderung. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN), Nr. 3, 2012, S. 221-233.
• Sempert, W., Kammermann, M. (2011). Über die Problematik der Berufsbildung im niederschwelligen Bereich. Zentrale Ergebnisse und weiterführende Gedanken aus der Evaluation der Praktischen Ausbildung (PrA) INSOS. In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik 17 (3), S. 16–21.
• Sempert, W., Kammermann, M. (2010). Evaluation Pilotprojekt Praktische Ausbildung (PrA) INSOS. Bericht im Rahmen des mehrjährigen Forschungsprogramms zu Individualität und Behinderung (foP-IV). Forschungsbericht 7/10. Bern: Bundesamt für Sozialversicherungen.
• Sempert, W. (2009). Die fachkundige individuelle Begleitung. Ein Unterstützungsinstrument für die Bedürfnisse von Jugendlichen im Übergang zwischen Schule und Beruf. In: R. Wolfensberger (Hrsg.) FiB-Handbuch. Individuelle Begleitung der zweijährigen Grundbildung (S. 95 -105). Bern: h.e.p.
• Sempert, W. (2008). Fachkundige individuelle Begleitung: Thesen aus einer Evaluation in den Kantonen Basel-Stadt und Baselland. In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 5/2008, S. 18-23.
• Baer, M.; Dörr, G.; Fraefel, U.; Kocher, M.; Küster, O.; Larcher, S.; Müller, P.; Sempert, W.; Wyss, C. (2007): Werden angehende Lehrpersonen durch das Studium kompetenter? Kompetenzaufbau und Standarderreichung in der berufswissenschaftlichen Ausbildung an drei Pädagogischen Hochschulen in der Schweiz und in Deutschland. In: Unterrichtswissenschaft 35 (1), S. 15-47
• Sempert, W., Maag Merki, K. (2006). Schulentwicklung auf Rezept? Über den Erfolg von Bauteilen für multikulturelle Schulen. In: Schulleitung und Schulentwicklung. Erfahrungen, Konzepte, Strategien, B 3.4/2006, S. 1-14.
• Maag Merki, K. Sempert, W. (2006) Schule als gerechte und fürsorgliche Gemeinschaft verstehen. In: SchulVerwaltung spezial 1/06. S. 37-39
• Sempert, W., Grubenmann Olschewski, B. (2001). Die Sozialpädagogik und der Diskurs um ihre Theorie. Oder die verdeckte Rede vom Ewiggleichen. In: Zeitschrift für pädagogische Histographie, 7. Jg., 2/2001, S. 94-98.