Angebote für Lehrpersonen

Fünf vollständig dokumentierte, in der Praxis getestete Unterrichtseinheiten zum Thema Technik für die Sekundarstufe I machen graue Theorie lebendig.

Die Technik und ihre Anwendungen haben einen gewaltigen Einfluss auf unser Leben, unsere Gesellschaft und unsere Kultur. Auch wenn es kein Schulfach «Technik» gibt, bieten sich in vielen Schulfächern Bezüge zu diesem Themenbereich an. Sei das nun in Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Mathematik, Informatik oder in integrierten Fächern wie Natur-Mensch-Mitwelt, Natur und Technik, Wissenschaft und Technik oder auch im technischen Gestalten. Gerade durch die Bezugnahme auf konkrete Anwendungen und Umsetzungen, die unseren Alltag beeinflussen, wird die «graue Theorie» erst lebendig. Die hier vorgestellten Unterrichtseinheiten versuchen da anzusetzen. Durch die finanzielle Unterstützung der Fachhochschule Nordwestschweiz, des Paul Scherrer Instituts und der Kabelwerke Brugg AG können den Schulklassen Materialien zur Verfügung gestellt werden, sodass die Schülerinnen und Schüler auch praktisch technisch handeln bzw. arbeiten können. Alles Weitere entnehmen sie den ausführlichen Dokumentationen.

Explore-it richtet sich an Kinder und Jugendliche ab der 3./4. Klasse der Primarstufe. Das Kernanliegen von explore-it ist die Verbreitung und die wissenschaftliche Begleitung von pädagogisch wertvollen Lernmaterialien im Bereich Technik und Naturwissenschaften.

Durch den Versand von Materialboxen und die Information auf dem Internet www.explore-it.org wird möglichst vielen Kindern und Jugendlichen ein nachhaltiges und anschlussfähiges Lernen ermöglicht. Das Lernangebot besteht aus Forscher- und Erfindersequenzen sowie weiterführenden Fragestellungen zur Anwendung von Technik im Alltag.

Im Rahmen eines Vorprojektes wurden die Materialien von über 3'000 Kindern in der ganzen Schweiz auf ihre Tauglichkeit hin getestet. Der 2008 gegründete Non-Profit-Verein "explore-it" hat es bis heute (Stand April 2012) ca. 30'000 Kindern und Jugendlichen ermöglicht, mit von Gönnern vergünstigtem Material zu lernen. Explore-it wurde vom europäischen Konsortium formit.eu, dem verschiedene Universitäten angehören (u.a. die Freie Universität Berlin, die London South Bank University und die Universität Zürich), als "Good-Practice-Example" ausgezeichnet.

Naturwissenschaftliche Experimente per Bringdienst! Das MobiLab bringt über 130 spannende Experimente zu naturwissenschaftlichen und technischen Themen direkt in Primarschulen. Eine Lehrperson aus dem MobiLab-Team begleitet die jungen Forscherinnen und Forscher beim Experimentieren und Entdecken von Naturphänomenen zu den Themen Wasser, Luft, Optik, Stoffe, Elektrizität, Magnetismus, Schall und Mikroskopieren.

Das MobiLab will sowohl Schülerinnen und Schüler als auch Lehrpersonen inspirieren zum Experimentieren, um so die Begeisterung für naturwissenschaftliche Themen zu wecken. Aus diesem Grund verwenden wir Alltagsgegenstände und halten unsere Experimente bewusst einfach.

Das Angebot richtet sich an die 4.-6. Klassen von Primarschulen in den vier Nordwestschweizer Kantonen Aargau, Basel-Landschaft, Basel-Stadt, Solothurn.

Weitere Informationen und Anmeldung
> MobiLab Website besuchen

Hintergrundtexte und konkrete Beispiele inspirieren zum formativen Beurteilen beim forschend-entdeckenden Lernen

Stellen Sie sich vor, Sie lassen Ihre Schülerinnen und Schüler im naturwissenschaftlichen Unterricht eine Maschine bauen oder eine selbständige Untersuchung durchführen. Erst bei der Präsentation der Resultate realisieren Sie, dass einige Schülerinnen und Schüler „am Ziel vorbeigeschossen“ sind. Formative Beurteilungsmethoden können helfen, die Schülerinnen und Schüler gezielt beim Lernen zu unterstützen und solche frustrierenden Erlebnisse zu verhindern.

Formative Beurteilung ist prozessbegleitend. Ziel ist, den Lernstand der Schülerinnen und Schüler zu diagnostizieren, um ihr weiteres Lernen zu unterstützen. Konkret könnte die Lehrperson in den oben genannten Beispielen während des Unterrichts im Zimmer umhergehen und systematisch überprüfen, ob die einzelnen Schülerinnen und Schüler die wichtigsten Schwierigkeiten meistern und grundsätzlich „gut unterwegs sind“. Auf der Basis dieser Diagnose könnte die Lehrperson individuell unterstützen und fördern. In der fachdidaktischen Literatur, aber auch im Lehrplan 21, wird zwischen formativer und der summativer Beurteilung unterschieden. Summativ bedeutet bilanzierend oder prozessabschliessend: es geht darum, am Schluss einer Einheit oder eines Semesters den Lernstand der Schülerinnen und Schüler zu ermitteln, um eine Note zu erhalten. Weiterführende Hintergrundtexte finden Sie hier:
> Einführung formative Beurteilung Text
> Einführung formative Beurteilung Folien

Bei offenen Unterrichtsformen wie forschend-entdeckendem Lernen sind –unter anderen– folgende formative Beurteilungsmethoden einsetzbar:

Partner- oder Klassenbeurteilung: bevor die Arbeit abgeschlossen ist, tauschen Schülerinnen und Schüler untereinander eine „Vorversion“ aus und geben sich gegenseitig Rückmeldungen dazu. So profitieren sie voneinander.

Reflexion: während der Unterrichtseinheit verweist die Lehrperson immer wieder auf die Lern- bzw. Projektziele. Die Schülerinnen und Schüler überlegen sich allein oder in kleinen Gruppen, in wieweit sie diese schon erreicht haben und woran sie noch arbeiten müssen.

Mündliche oder schriftliche Rückmeldungen der Lehrperson zu einer „Vorversion“ oder einem Zwischenstand der Arbeit.

Weiterführende Erklärungen zu verschiedenen formativen Beurteilungsmethoden finden Sie hier:

> Partnerbeurteilung
> Selbstbeurteilung
> Offene und strukturierte Diskussion
> Schriftliche Kommentare durch die Lehrperson
> On-the-fly

Unterrichtsbeispiele Primarstufe
> Bau einer Pendeluhr (Diskussion)
> Schmelzen (Diskussion)
> Schwimmen und Sinken (on-the-fly)

Unterrichtsbeispiele Sekundarstufe
> Photosynthese (Partnerbeurteilung)
> Ohm’sches Gesetz (Partnerbeurteilung)
> Pendelversuche (Diskussion)

Die Hintergrundtexte und Unterrichtsbeispiele wurden im Rahmen von ASSIST-ME („Assess Inquiry in Science, Technology and Mathematics Education“) in Zusammenarbeit mit 9 Partnerinstitutionen aus ganz Europa entwickelt.