Dr. Martin Viehhauser

Martin Viehhauser behandelt in seiner Lehre an der PH FHNW Themen aus dem Modul "Schule, Institution und Gesellschaft" wie z.B. Schule und Wohlbefinden oder Achtsamkeit in der Schule. Er ist ebenfalls in der Forschungsausbildung tätig und betreut Bachelorarbeiten zu erziehungswissenschaftlichen Themen.

Viehhauser, M. (2016). Reformierung des Menschen durch Stadtraumgestaltung. Eine Studie zur moralerzieherischen Strategie in Städtebau und Architektur um 1900. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.

Viehhauser, M. (2026). Der Schulhausbau als gesellschaftserzieherische Bauaufgabe. Der Petersschulentwurf im gesellschaftlich-pädagogischen Kontext. In E. Spycher (Hrsg.), Ein Entwurf macht Schule. Wettbewerbsentwurf für die Petersschule in Basel von 1926. Architekten: Hannes Meyer und Hans Wittwer (S. 55–62). Schwabe Verlag. https://doi.org/10.24894/978-3-7965-5564-0

Viehhauser, M. (2026). Der dritte Erzieher. Bildung in einer Atmosphäre des Wohlbefindens. Werkspuren, 181(1), 18–20.

Viehhauser, M. (2026). Der dritte Pädagoge. Schulhäuser und Lernräume. In Historischer Verein Herisau und Umgebung (Hrsg.), Vom Tafelbild zum Touchscreen. Bildung in Appenzell Ausserrhoden seit 1800 (S. 124–133). Appenzeller Verlag.

Horlacher, R., & Viehhauser, M. (2026). Aufbruch im frühen 19. Jahrhundert. Ein grundlegender Wandel. In Historischer Verein Herisau und Umgebung (Hrsg.), Vom Tafelbild zum Touchscreen. Bildung in Appenzell Ausserrhoden seit 1800 (S. 39–43). Appenzeller Verlag.

Viehhauser, M. (2025). La « pleine conscience » à l’école : un champ de tension entre l’orientation éducative vers le moment présent et vers l’avenir ? Raisons éducatives, 1(29), 161-181. https://doi.org/10.3917/raised.029.0161 [peer-reviewed]

Viehhauser, M. (2025). Achtsamkeit in der Schule: Ein Spannungsfeld zwischen pädagogischem Gegenwarts- und Zukunftsbezug? Raisons éducatives, 1(29), 139-159. https://doi.org/10.3917/raised.029.0139 [peer-reviewed]

Viehhauser, M. (2024). Pädagogik des Raums im Zusammenspiel von Kunst und Architektur. Eine Rezension zu Schefflers Studie «Polarisierung und Neubeginn» (2020). Art Education Research, 27(24). https://sfkp.ch/artikel/dfdf.

Viehhauser, M. (2022). Sinnlichkeit des Wahren. Wahrnehmung und Sinne als Schlüsselfunktionen des Menschen. Werkspuren, 168(4), 12-17.

Gerteis, M., Viehhauser, M., & Monnard, I. (2021). Wie viel Hilfe darf es sein? Das Verfassen und Begleiten von Abschlussarbeiten am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39(1), 38-43.

Viehhauser, M. & Lehmann, L. (2021). Geschichte des Lehrerinnen- und Lehrerberufs. In T. Hascher, T.S. Idel & W. Helsper (Hrsg.), Handbuch Schulforschung (S. 1-18). Springer VS.

Viehhauser, M., & Küttel, A. (2021). Schulhausbau in der Bauhaus-Schule: Materialisierungen von Pädagogik im Neuen Bauen. In A. Röhl, A. Schütte, P. Knobloch, S. Henning & K. Gimbel (Hrsg.), bauhaus-paradigmen. künste, design und pädagogik (S. 149-162). De Gruyter.

Viehhauser, M. (2020). Erziehungs- und Bildungstheorie in der Lehrerbildung. Problematisierende Überlegungen zu handlungswirksamen Potentialen. In M. Harant, P. Thomas & U. Küchler (Hrsg.), Theorien! Horizonte für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 245-260). Tübingen University Press.

Viehhauser, M. (2020). Die «gute Form» und ihre promenadologische Kritik. Modernismus, Lucius Burckhardt und das Ringen um die Pädagogik des Designs. In A. De Vincenti, N. Grube, M. Hofmann & L. Boser (Hrsg.), Pädagogisierung des «guten Lebens». Bildungshistorische Perspektiven auf Ambitionen und Dynamiken im 20. Jahrhundert (S. 359-381). Bibliothek am Guisanplatz.

Viehhauser, M. (2019). «Das Schulwesen aber ist und bleibet allezeit ein politicum»: The Felbiger School Act and School Reform in the 18th Century Habsburg Monarchy. In J. Westberg, L. Boser & I. Brühwiler (Hrsg.), School Acts and the Rise of Mass Schooling. Education Policy in the Long Nineteenth Century (S. 17-40). Palgrave Macmillan.

Viehhauser, M. (2019). Erhabenheit. In G. Weiss & J. Zirfas (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie (S. 109-118). Springer VS.

Viehhauser, M. (2017). «Lebt und arbeitet in...»: Zur erzieherischen Materialität heimatlicher Bauformen im kommunalen Siedlungsbau um 1900. In C. Thompson, R. Casale & N. Ricken (Hrsg.), Die Sache(n) der Bildung (S. 241-262). Schöningh.

Viehhauser, M. (2016). Räume des Möglichen: Betrachtungen zur erzieherischen Wirkmacht von Raum. In C. Berndt, C. Kalisch & A. Krüger (Hrsg.), Räume bilden – pädagogische Perspektiven auf den Raum (S. 91-103). Klinkhardt.

Viehhauser, M. (2015). Städtebauliche Gestaltung um 1900 als ‚stille‘ Form der ‚Volkserziehung‘: Camillo Sittes künstlerischer Städtebau und Theorien der Raumwahrnehmung. In M. Geiss & V. Magyar-Haas (Hrsg.), Zum Schweigen. Macht/Ohnmacht in Erziehung und Bildung (S. 259-281). Velbrück Wissenschaft.

Viehhauser, M. (2015). Individualisierung als Norm – Normalisierung des Individuellen. Die Erziehung zur Familieneinheit im frühen kommunalen Siedlungsbau. In P. Bühler, E. Forster, S. Neumann, S. Schröder & D. Wrana (Hrsg.), Normalisierungen (S. 35-55). Martin-Luther-Universität.

Viehhauser, M. (2010). Pädagogik der frühen Kindheit und Neurowissenschaften: Zwischen Begrifflichkeiten und wissenschaftlicher Legitimität. In M. Stamm & D. Edelmann (Hrsg.), Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung. Was kann die Schweiz lernen? (S. 19-36). Rüegger.

Viehhauser, M. (2009). Sprachfähigkeit und die Entwicklung von Sprechkompetenz in der frühen Kindheit aus bildungsphilosophischer Sicht. In N. Flindt & K. Panitz (Hrsg.), Frühkindliche Bildung. Entwicklung und Förderung von Kompetenzen (S. 51-58). Südwestdeutscher Verlag für Hochschulschriften.

Stamm, M. & Viehhauser, M. (2009). Frühkindliche Bildung und soziale Ungleichheit. Analysen und Perspektiven zum chancenausgleichenden Charakter frühkindlicher Bildungsprogramme. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 29, 403-418. [peer-reviewed]

Stamm, M. & Viehhauser, M. (2009). Exzellenz und Equity. Neue bildungstheoretische Perspektiven für ein altes Spannungsverhältnis. International Review of Education, 55, 415-435. [peer-reviewed]

Sapienza, S. & Viehhauser, M. (2015). Pädagogische Elementarteilchen. In Zürich wird über eine Theorie der Schule diskutiert. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 91 (3), 409-413.

Stamm, M., Reinwand, V., Schmid, K., Burger, K., Viehhauser, M. & Muheim, V. (2009). Frühkindliche Bildung in der Schweiz. Eine Grundlagenstudie im Auftrag der Schweizer UNESCO-Kommission. Universität Freiburg (Schweiz), Departement für Erziehungswissenschaften.

Calislar, F. (2026, Februar 12). Schule ist Lebenswelt, nicht nur Lernfabrik. Freiburger Nachrichten, 17. [Beitrag u.a. über M. Viehhauser]

Scherrer, C., Heller-Andrist, S., Amft, S., & Arpagaus, J. (Hrsg.). (2021). Mittendrin ist vielerorts. 22 Porträts. Mit einer literarischen Betrachtung von Tabea Steiner. hep verlag. [Porträt über M. Viehhauser mit dem Titel «Klassenzimmer fallen nicht vom Himmel, sondern werden von Menschen gemacht», aufgezeichnet von Urs Hafner und fotografiert von Monique Wittwer, S. ]

Viehhauser, M. (2017). Schule: Lernort und Lebensraum. schulaktiv, 2, S. 16-17.

Viehhauser, M. (2026). Die schulische Wissensordnung im Wandel. Schulfächer, Lehrpläne und Lehrmittel in der Schweizer Volksschule, 19. und 20. Jahrhundert [School Knowledge Order in Transformation: Subjects, Curricula and Teaching Material in Swiss Public Education in the 19th and 20th Centuries]: edited by Anja Giudici, Rita Hofstetter, Karin Manz, Bernard Schneuwly and Lucien Criblez, Zurich, Chronos, 2025, 488 pp., €48 (hardcover), ISBN 978-3-0340-1535-6. History of Education, 1–3. https://doi.org/10.1080/0046760X.2026.2669931

Viehhauser, M. (2020). Rezension von: Alexander Kraus & Sabine Reh (Hrsg.): Stadt macht Schule. Schulentwicklungen im «Soziallabor» der Bundesrepublik, 1945 bis 1980 (Göttingen 2020). EWR 19(5), https://www.klinkhardt.de/ewr/978383533580.html

Viehhauser, M. (2020). Rezension von: Ernst Spycher: Bauten für die Bildung. Die Entwicklung der Basler Schulhausbauten im nationalen und internationalen Kontext (Basel 2019). H-Soz-Kult, https://www.hsozkult.de/review/id/reb-29841?title=e-spycher-bauten-fuer-die-bildung&recno=1&q=spycher&sort=newestPublished&fq=&total=1

Viehhauser, M. (2016). Rezension von: Julia Kurig: Bildung für die technische Moderne. Pädagogische Technikdiskurse zwischen den 1920er und den 1950er Jahren in Deutschland (Würzburg 2015). H-Soz-Kult, http://www.hsozkult.de/searching/id/rezbuecher-24015?title=j-kurig-bildung-fuer-die-technische-moderne&q=viehhauser&sort=&fq=&total=10&recno=1&subType=reb

Viehhauser, M. (2013). Rezension von: Marianne Helfenberger: Das Schulhaus als geheimer Miterzieher. Normative Debatten in der Schweiz von 1830 bis 1930 (Bern 2013). H-Soz-u-Kult, http://hsozkult.geschichte.hu-berlin.de/rezensionen/2013-3-137

Viehhauser, M. (2013). Rezension von: Alfred Opitz: Wahn & Sinn. Zur Kulturgeschichte illusionärer Weltgehäuse. (Würzburg 2012). H-Soz-u-Kult, http://hsozkult.geschichte.hu-berlin.de/rezensionen/2013-2-159

Viehhauser, M. (2012). Sammelrezension von: Andrew Hacker & Claudia Dreifus: Higher Education? How Colleges Are Wasting Our Money and Failing Our Kids – and What We Can Do About It (New York 2011) / Professor X: In the Basement of the Ivory Tower. Confessions of an Accidental Academic (New York 2011) / Mark C. Taylor: Crisis on Campus. A Bold Plan for Reforming Our Colleges and Universities (New York 2010). Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 88 (1), 149-152.

Viehhauser, M. (2012). Rezension von: Karl-Josef Pazzini, Marianne Schuller & Michael Wimmer (Hrsg.): Lehren bildet? Vom Rätsel unserer Lehranstalten (Bielefeld 2010). Erziehungswissenschaftliche Revue, 11 (1). http://www.klinkhardt.de/ewr/978383761176.html

Viehhauser, M. (2011). Rezension von: Michael Hagner: Der Hauslehrer. Die Geschichte eines Kriminalfalls. Erziehung, Sexualität und Medien um 1900 (Berlin 2010). Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 87 (1), S. 139-141.

Viehhauser, M. (2010). Rezension von: Sabine Seichter: Pädagogische Liebe. Erfindung, Blütezeit, Verschwinden eines pädagogischen Deutungsmusters (Paderborn 2007). Erziehungswissenschaftliche Revue, 9 (3). http://www.klinkhardt.de/ewr/978350676445.html

Viehhauser, M. (2009). Rezension von: Horst Kämpfer: Erziehung im ersten Lebensjahr. Eine Studie zur Intersubjektivität früher Beziehungen (Frankfurt a. M. 2006). In W. Datler, K. Steinhardt, J. Gstach & B. Ahrbeck (Hrsg.), Der pädagogische Fall und das Unbewusste. Psychoanalytische Pädagogik in kasuistischen Berichten (S. 203-205). Psychosozial.

Viehhauser, M. (2007). Rezension von: Eckart Leiser: Das Schweigen der Seele. Das Sprechen des Körpers. Psychoanalytische Zugänge zum Körper und dessen Leiden (Gießen 2007). texte. psychoanalyse. ästhetik. kulturkritik, 3, 96-99.

Architektur als pädagogisches Mittel: der Petersschulentwurf von Hannes Meyer im Kontext der Schulhausarchitektur, Vortrag zur Finissage der Ausstellung «Ein Entwurf macht Schule» an der Universitätsbibliothek Basel, UB Basel, 18. November 2026.

Schulhäuser im Kanton Appenzell Ausserrhoden, Vortrag zur Buchvernissage «Vom Tafelbild zum Touchscreen» zur gleichnamigen Ausstellung im Museum Herisau, 5. September 2026.

Podiumsteilnehmer an der Buchvernissage «Ein Entwurf macht Schule» zur gleichnamigen Ausstellung an der Universitätsbibliothek Basel (moderiert von Noah Regenass), UB Basel, 2. September 2026.

Podiumsteilnehmer im Panel «Ein pädagogisches Konzept als Schlüssel zum Schulhausbau der Zukunft – Round Table im Dialog mit der Praxis» (initiiert und moderiert von Karin Manz), Jahreskongress SGBF/SGL 2026 Bildung für eine lebenswerte Zukunft, PH St. Gallen, 17. Juni 2026

International Perspectives on Higher Education Spaces Development (Moderation der dialogischen Keynote), Higher-Education-Space-Development-Tagung Wege der Hochschulraumentwicklung zwischen Konvention und Wagnis, PH Luzern, 24. Juni 2026.

Tagungsbeobachtung und Synthese (mit Annette Tettenborn), Higher-Education-Space-Development-Tagung Wege der Hochschulraumentwicklung zwischen Konvention und Wagnis, PH Luzern, 24. Juni 2026.

Raum als dritter Pädagoge und der «spatial turn» im schulischen Lernen (Keynote), Archijeunes Netzwerktagung Kosmos Schulhaus, PH Bern, 21. November 2025.

Diskutant im Panel «Singen in der Schule als fachdidaktischer Knotenpunkt – eine interdisziplinäre Perspektivierung», 6. Tagung Fachdidaktiken, PH Thurgau, 18. und 19. April 2024.

Tagungsbeobachtung «Lernräume kooperativ entwickeln», LEA-Symposium, PH Luzern, 3. und 4. November 2022.

Diskussionsinput zum Symposium «Partizipation als Merkmal professioneller Lernraumentwicklung», SGBF-Kongress Lausanne, 12. und 13. September 2022.

Achtsamkeit in der Schule. Analysen eines gegenwärtigen pädagogischen Bewusstseinszustands. Vortrag in der Ringvorlesung Allgemeine Pädagogik der PH Schwyz, 12. Mai 2021.

Pädagogische Hochschulen: Räumliche Situationen einer Bildungsinstitution. Tagung auf der PH-Vernetzungstagung, PH Zürich, 15. November 2019.

Schulhausbau in der Bauhausschule. Materialisierungen von Pädagogik im Neuen Bauen. Vortrag auf der Tagung Bauhaus an der Universität Siegen, 9. Oktober 2019.

Erziehungs- und Bildungstheorie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Vortrag im Kolloquium des Zentrums für Lehrerinnen- und Lehrerbildung Fribourg, 30. Oktober 2018.

Die «gute Form» und ihre promenadologische Kritik. Lucius Burckhardts Konzeption der Pädagogik des Designs. Vortrag auf der Tagung Pädagogisierung des ‚guten Lebens’ in der Bibliothek am Guisanplatz Bern, 25. Oktober 2018.

Die Schule und das Lernen des Kindes – zur gesellschaftlichen Bedeutung von öffentlicher Erziehung und Bildung. Vortrag in der Vorlesung Allgemeine Pädagogik an der PH Schwyz, 28. März 2018.

«Das Schulwesen aber ist und bleibet allezeit ein politicum»: The Felbiger School Act and School Reform in the 18th century Habsburg Monarchy. Vortrag auf der Autorentagung School Acts and School Laws an der Universität Uppsala, 19. Oktober 2017.

Homophob und heteronormativ: Zur Ächtung homosexueller Lebens- und Liebensweisen. Vortrag im Studium Generale Ideologien der Ungleichheit: Analyse und Kritik an der Universität Tübingen, 30. Mai 2017.

Pädagogik des Raums in drei Facetten. Vortrag im Seminar Streifzüge durch den «Raum» von Nicole Hekel an der Universität Fribourg, November 2016.

The Pedagogics of Schoolhouses: Building Emotions of Patriotism. Paper Presentation at the ISCHE 2016 Education and the Body, Loyola University Chicago, IL, 19. August 2016.

Educating Efficient Housekeeping. The ‚Frankfurt Kitchen’ and Body Politics in the Late 1920s. Paper Presentation at ISCHE 2016 Education and the Body, Loyola University Chicago, IL, 18. August 2016.

Pädagogische Formen: Zur Konzeptualisierung von Innovationen im Bildungswesen. Vortrag im Forschungskolloquium Allgemeine Pädagogik (Prof. Dr. M. Rieger-Ladich), Universität Tübingen, 20. Juli 2016.

Die imaginierte Nation im Schulgebäude. Heimatstil und Nationalromantik im Schulhausbau. Vortrag am Jahreskongress Wo endet Schule? der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Université de Lausanne, 1. Juli 2016.

Educating Patriotic Citizens: Cultural Transmission Through Communal Residential Housing Developments, 1910-20s. Paper Presentation at ISCHE 2015 Culture and Education, Istanbul University, Istanbul, 25. Juni 2015.

«Lebt und arbeitet in...»: Zur erzieherischen Materialität heimatlicher Bauformen im kommunalen Siedlungsbau um 1900. Vortrag an der Jahrestagung der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie der DGfE Die Sache(n) der Bildung, Münster, 2. Oktober 2014.

«Reformierung des Menschen» über Stadtraumgestaltung. Eine Studie zur moralerzieherischen Strategie in Städtebau und Architektur um 1900 unter besonderer Berücksichtigung heimatschützerischer Strömungen in der Stadt Zürich. Vortrag für die Thesenverteidigung an der Universität Fribourg, 30. Juni 2014.

Individualisierung als Norm – Normalisierung des Individuellen. Die Erziehung zur Familieneinheit im frühen kommunalen Siedlungsbau. Vortrag bei den Wittenberger Gesprächen, Stiftung Leucorea Wittenberg, 9. Mai 2014.

Städtebauliche Gestaltung um 1900 als ‚stille’ Form der ‚Volkserziehung’: Camillo Sittes künstlerischer Städtebau und Theorien der Raumwahrnehmung. Vortrag an der Internationalen Autorentagung Zum Schweigen: Macht und Ohnmacht in Erziehung, Bildung und Politik, Universität Zürich, 11. Oktober 2013.

Das moralerzieherische Prinzip in Camillo Sittes künstlerischem Städtebau. Theorien der optischen Wahrnehmung und die Entdeckung des städtischen Raums als Erziehungskategorie. Vortrag an der 12. Tagung des Forums Erziehungsphilosophie, Zukunftswerkstatt Ökumene in Warburg-Germete, 21. Juli 2013.

Forming Urban Citizens: Moral Education by Directing Experiences in Urban Development – Examples from Zurich Around 1900 for a Deweyian Theory of Education. Vortrag im ERASMUS Intensive Program Education for Democratic Intercultural Education, University of Humanistic Studies Utrecht, 4. Juni 2013.

Aesthetic Education in Urban Social Reform. Vortrag im Kolloquium Philosophy and Education (Prof. D. T. Hansen), Teachers College, Columbia University, New York, NY, 8. Dezember 2011.

John Dewey’s Educational Philosophy and Its Historical Context of the Urbanizing Society. Vortrag im Kurs Philosophies of Education (Dr. C. Cammarano), Teachers College, Columbia University, New York, NY, 7. Dezember 2011.

Das Schulhaus im Heimatstil als Erziehungsmodell. Vortrag am Jahreskongress Bildungsreform und Reformkritik der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Universität Basel, 22. Juni 2011.

Erzieherische Erfahrung und Ordnung der Gesellschaft: Einige Ergebnisse. Vortrag im Doktorandenkolloquium (Prof. M. Stamm), Universität Fribourg, 24. Mai 2011.

Das Schulhaus im Heimatstil als Erziehungsmodell. Zürich um 1900. Gastvortrag in der Vorlesung Historische Bildungsforschung: Moderne und Kontingenz von Prof. Dr. Markus Rieger-Ladich, Universität Fribourg, 16. Mai 2011.

Sozialexpertise um 1900: Überlegungen zu einer Erziehungslehre des Gefühls in der Moderne am Beispiel Stadtplanung. Vortrag im Forschungskolloquium Allgemeine Erziehungswissenschaft / Theorie der Bildung (Prof. R. Casale), Universität Wuppertal, 21. September 2010.

Urban nervousness: Urban planning as moral education - The Zurich experience at the turn of the century, 1893-1910. Vortrag auf der Konferenz Education and Cultural Change der European Conference on Educational Research (ECER), Helsinki, 27. August 2010.

Zur moralerzieherischen Dimension von Stadtplanung und Städtebau. Vortrag im Kolloquium Systematische Erziehungswissenschaft (Prof. A. Schäfer), Universität Halle/Saale, 9. Juli 2010.

Bildung und die Unregelmässigkeit des Herzens. Zur Hervorbringung des Körpers durch éducation sentimentale am Beispiel von Männlichkeiten in grossstädtischen Wissenskulturen um 1900. Vortrag auf der Internationalen Tagung Wissensgeschichte – Wissenskulturen – Wissensgesellschaften, Universität Wien, 11. Juni 2010.

Bildung als Simulation und Dissimulation in urbanen Wissensordnungen um 1900 am Beispiel Zürich. Vortrag im Kolloquium Allgemeine Pädagogik (Prof. J. Oelkers), Universität Zürich, 19. Mai 2010.

Moralerziehung in urbanen Wissenskulturen um 1900: Das Beispiel Zürich. Vortrag im Doktorandenkolloquium (Prof. M. Stamm), Universität Fribourg, 11. Mai 2010.

Zur Rolle von Gefühlen in der Wechselwirkung zwischen Vergesellschaftung und Individualisierung um 1900 – die moralerzieherische Dimension von Städtebau am Beispiel Zürich. Vortrag im Graduiertenkolleg des Zentrums Geschichte des Wissens der Universität Zürich und ETH Zürich, 15. April 2010.

Disziplinierung der intermittierenden Herzen. Zur moralerzieherischen Dimension des städteplanerischen Ordnungsdenkens in urbanen Wissenskulturen um 1900 am Beispiel Zürich. Vortrag im Kolloquium Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung (Prof. C. Thompson), Universität Freiburg, 8. Februar 2010.

Appropriation of the Body as Educational Practice: ‚Form’ and ‚Matter’ in the Medieval Christian Philosophy. Vortrag auf der Konferenz Theory and Evidence in European Educational Research der European Conference on Educational Research (ECER), Wien, 28. September 2009.

Der Körper als Wissenskategorie. Methodische Überlegungen zu einem Bildungsbegriff in kulturtheoretischer Sicht. Vortrag auf dem Forum Erziehungsphilosophie, Universitätskolleg Bommerholz der Universität Dortmund, 13. Juni 2009.

Über den Umgang mit der Diskursvielfalt in der Frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (gemeinsam mit Kaspar Burger). Workshop an der Tagung Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung. Eine (inter-)nationale für Praxis, Wissenschaft und Politik, Universität Fribourg, 29. Mai 2009.

Sprachfähigkeit und die Entwicklung von Sprechkompetenz in der frühen Kindheit aus bildungsphilosophischer Sicht. Vortrag auf der wissenschaftlichen Nachwuchstagung Frühkindliche Bildung – Entwicklung und Förderung von Kompetenzen der Kommission Pädagogik der frühen Kindheit der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Heidelberg, 23. Oktober 2008.

Bildung in Early Childhood Education. Vortrag auf der Konferenz From Teaching to Learning? der European Conference on Educational Research (ECER), Göteborg, 9. September 2008.

Kulturelle Bildungstheorie der frühen Kindheit. Körper und Weltaneignung im Bildungsprozess. Vortrag im Dissertationskolloquium des Departements Erziehungswissenschaften, Universität Fribourg, 16. Mai 2008.

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Pädagogik der Selbstsorge (ab 2020)

Ausgangspunkt für das Forschungsprojekt sind Achtsamkeitsbewegungen, welche die Schule spätestens seit den 2010er Jahren erfasst haben und die sich in den letzten Jahren in einer zunehmenden erziehungswissenschaftlichen Forschungstätigkeit bemerkbar machen. Das Projekt ist explorativ angelegt. Es möchte zeitgenössische Formen von Achtsamkeit in der Schule anhand von Praktiken und Diskursen beschreiben und diese in Zusammenhang mit Aspekten stellen, die auf eine longue durée dieses aktuellen Trends verweisen. Die heuristische Klammer bildet der Begriff der Selbstsorge und auf konzeptueller Ebene rücken ethisch-pädagogische Wissensformen (z.B. Ethik der Fürsorge) ins Zentrum. Am Beispiel von Achtsamkeit zielt die Suchbewegung im Projekt auf Substrate der Psychologisierung, die ab der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts den pädagogischen Diskurs prägt und nicht frei von (pseudo-) religiösen Zügen zu sein scheint.

Im Projekt arbeiten Dr. Petra Bleisch, Religionswissenschaftlerin und Professorin an der PH Fribourg, und Denny De Caro als studentischer Mitarbeiter mit. Es ist interdisziplinär angelegt und inkludiert religions- und erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf dem gemeinsamen Fundament einer kulturwissenschaftlichen Erforschung von Schule.

Wissensgeschichte von Planungs- und Steuerungspraktiken im Bildungswesen (abgeschlossen 2020)

Dieses Forschungsprojekt beschäftigt sich mit Educational Governance. Im Fokus stehen Steuerungs- und Planungspraktiken sowie administrative Prozesse vom 19. Jahrhundert bis in die Gegenwart. Das Projekt untersucht unter anderem Techniken der Steuerung des Bildungsbereichs sowie die strukturellen Formen schulischer Wissenskulturen und deren Genese. Im Sinne eines explorativen Zugangs greift dieses Projekt auf wissensgeschichtliche sowie historisch-anthropologische Ansätze zurück, um Formen zu identifizieren, welche das Bildungswesen in historischen Kontexten annimmt. Diese Problemstellung rückt wissensbasierte Praktiken im Zustandekommen innovativer pädagogischer Lösungen ins Zentrum.

Das Projekt versteht sich als eine thematische Klammer, die unterschiedliche Interessen im Zusammenhang mit Educational Governance bündelt. Aus dem Projekt sind Publikationen etwa zum Aufbau eines öffentlichen Bildungswesens in der österreichischen Monarchie, zur Geschichte des Lehrerinnen- und Lehrerberufs (gemeinsam mit Lukas Lehmann) oder zu einer verhaltensökonomischen Einordnung des professionellen Handelns von Lehrpersonen entstanden. Zudem wurden zahlreiche Lehrveranstaltungen zu den Themengebieten Bildungsreform (z.B. Kompetenzorientierung, Civic Education) und Neo-Institutionalismus abgehalten.

Reformierung des Menschen durch Stadtraumgestaltung (abgeschlossen 2016)

Das Dissertationsprojekt untersucht die moralisch aufgeladenen Auseinandersetzungen um die soziale Stadtentwicklung und ihre Materialisierungen mit besonderem Fokus auf die Stadt Zürich um 1900. Das Augenmerk liegt auf einer erziehungshistorischen Darstellung einer Sichtweise, der es darum ging, die Stadt als ‚Schule‘ der Gesellschaft zu gestalten. Diese Formung wird im Projekt als Prozess analysiert, der an den Schnittstellen zwischen wissenschaftlicher Theorie, Expertise und politischem Handeln angesiedelt ist.

Aus dem Dissertationsprojekt resultierte eine Monographie mit dem Titel Die Reformierung des Menschen durch Stadtraumgestaltung. Eine Studie zur moralerzieherischen Strategie in Städtebau und Architektur um 1900, das 2016 bei Velbrück Wissenschaft erschienen ist. Daneben sind mehrere Beiträge in Sammelbänden zur gesellschaftserzieherischen Seite von Städtebau und Architektur entstanden, zuletzt zum Thema Schulhausbau in der Bauhaus-Schule (gemeinsam mit Anja Küttel, 2021). Zudem wurden zahlreiche Lehrveranstaltungen zum Themengebiet Pädagogik und Raum abgehalten.

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