Prof. Dr. Guido McCombie

Leiter Institut Sekundarstufe I und II

Berufliche Tätigkeiten

Seit 2019	Institutsleiter Sekundarstufe I und II, PH FHNW
2016-2019	Studienbereichsleitung Erziehungswissenschaft Sek I, PHSG
2011-2016	Fachleitung Erziehungswissenschaft, PHSG
Seit 2010	Dozent für Erziehungswissenschaft und wissenschaftlicher Mitarbeiter, PHSG
2008 – 2010	E-Learning Assistenz, E-Learning Projekt Educational Landscape Psychology (edulap), Angewandte Kognitionspsychologie, Universität Zürich
1998 - 2008	Oberstufenlehrer Sek A/B/C, Kanton Zürich

Aus- und Weiterbildung

2016 - 2017	Interne Führungsweiterbildungen an der PHSG
2012	Promotion bei Prof. Dr. D. Läge und Prof. Dr. K. Reusser, Psychologisches Institut, Universität Zürich.
2004 – 2009	Lizentiat, Studium in Allgemeiner und Entwicklungspsychologie, Pädagogik und Philosophie, Universität Zürich
1997 - 1999	Ausbildung zum Englischlehrer, SFA, Universität Zürich
1994 - 1998	Ausbildung zum Sekundarlehrer, Phil. I., SFA, Universität Zürich

Publikationen

McCombie, G. & Guldimann, T. (submitted) Berufspraktische Ausbildung an Partnerschulen: Führen mehr Kooperation oder mehr Kontinuität zu einer höheren Professionalisierung. Beiträge zur Lehrerbildung.

McCombie, G. & Engler, R. & Rhyner, T. (2018). Portrait der Allgemeinen Didaktik an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen (PHSG). Beiträge zur Lehrerbildung, 36 (3).

McCombie, G. & Krattenmacher, S. (2018). KOMPRA (kompetenzorientierte Praxisbegleitung) als ein Beispiel für die Nutzung von digitalen Tools in der Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 36 (2). 231-237.

McCombie, G. & Krattenmacher, S. (accepted). KOMPRA (kompetenzorientierte Praxisbegleitung) als ein Beispiel für die Nutzung von digitalen Tools in der Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung.

Krattenmacher, S. & McCombie, G. (2017). Kompetenzorientierte Praxisbegleitung mit dem Webtool KOMPRA. Folio – Das Magazin des BCH / FPS. Berufsbildung Schweiz, 4/2017, 27-29.

Krattenmacher, S. & McCombie, G. (2017). Kompetenzorientierte Praxisausbildung: KOMPRA. seminar.inside, Das Magazin für erfolgreiche Weiterbildung und Meetings, 1/2017, 36.

McCombie, G. (2016). Lernen kann man lernen. Experteninterview in Primus Endspurt, mediad Verlag, S. 40-43.

Läge, D. & McCombie, G. (2015). Berufsbezogene Lehrerüberzeugungen als pädagogisches Bezugssystem erfassen: ein Vergleich von angehenden und berufstätigen Lehrpersonen der verschiedenen Schulstufen in der Schweiz. Zeitschrift für Pädagogik, 1, 118-143.

McCombie, G. & Läge, D. (2014). Arbeit mit und an den eigenen Überzeugungen und Haltungen: mit dem Educational Profiler Schulentwicklungsprozesse gestalten. Journal für Schulentwicklung, 4, 44-48.

McCombie, G. & Läge, D. (2013). Der Educational Profiler: Ein Instrument für die Diagnose der pädagogischen Bezugssysteme angehender Lehrpersonen. Beiträge zur Lehrerbildung, 2, 198-213.

McCombie, G. (2013). Zwischenbericht zum Projekt Partnerschulen für Professionsentwicklung. Interner Projektbericht. Pädagogische Hochschule St.Gallen.

McCombie, G. & Läge, D. (2012). Educational Profiler. Konstruktion eines Messverfahrens für den Vergleich von pädagogischen Bezugssystemen mittels Idealskala und Nonmetrischer Multidimensionaler Skalierung. Zürich: Forschung & Lehre.

McCombie, G. (2012). Educational Profiler: Messen und vergleichen von pädagogischen Überzeugungen mittels Idealskala und Nonmetrischer Multidimensionaler Skalierung. Dissertation. Psychologisches Institut, Universität Zürich.

McCombie, G. (2010). Educational Profiler: pädagogische Überzeugungen erfassen. ph-akzente, 4, S.36.

Vorträge

McCombie, G. (2019). Lernpsychologie für den Musikunterricht.Weiterbildung Musikschule Flawil, 23.2.2019.

McCombie, G. (2019). Abgrenzung und Provokation als Entwicklungsmechanismen im Jugendalter. Wie Entwicklung gelingen kann und warum Lehrpersonen wichtig sind.Referat an der Jahresversammlung Sek-1, St.Gallen, 09.03.2019.

Krattenmacher, S., McCombie, G. & Büchel, S. (2018). Ändert der Einsatz des Webtools KOMPRA in der berufspraktischen Ausbildung spezifische Arbeitsprozesse? SGBF-Kongress, Universität Zürich, 27.- 29. Juni 2018.

McCombie, G. (2018). Abgrenzung und Provokation als Entwicklungsmechanismen im Jugendalter. Referat an der Fachtagung ‟radikalisiert & extrem oder doch nur rebellisch?“, Kantonsschule Wil , sicher! gsund!, 24. März 2018.

Krattenmacher, S., McCombie, G. (2018). Zielorientierter Kompetenzerwerb in der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen durch das Webtool "Kompetenzorientierte Praxis - KOMPRA“.Chancen für die Zusammenarbeit zwischen Partner- und Hochschule. Referat an der Tagung Partnerschulen 2018: Gemeinsam Lehrer*innenbildung gestalten, Brugg. 4-5.Juni 2018.

Krattenmacher, S. & McCombie, G. (2017). Entwicklungspotential verhaltensnah herausarbeiten und Entwicklungsschritte festlegen: KOMPRA. SGBF-Kongress, Universität Fribourg (CH), 26.- 28. Juni 2017.

Krattenmacher, S. & McCombie, G. (2017). Zielorientierter Kompetenzerwerb in der Praxisausbildung von Lehrpersonen durch die Webplattform "Kompetenzorientierte Praxis - KOMPRA": Erste Evaluation zur Nutzung.Referat am 2. Internationalen Kongress «Lernen in der Praxis» der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung (IGSP), Bochum (D), 6.-8. März 2017.

Krattenmacher, S. & McCombie, G. (2016). KOMPRA: Kompetenzorientierte Praxisbegleitung. Präsentation im Forschungskolloquium der Pädagogische Hochschule St.Gallen, St.Gallen, 26.10.2016.

McCombie, G. (2015). Partnerschulen für Professionsentwicklung. Präsentation im Forschungskolloquium der Pädagogische Hochschule St.Gallen, St.Gallen, 22.10.2015.

McCombie, G & Guldimann, T. (2015). Partnerschulen für Professionsentwicklung – Eine Interventionsstudie: Erste Erfahrungen und Ergebnisse im Kindergarten- und Primarstudiengang der PHSG. SGBF-Kongress, Pädagogische Hochschule St.Gallen, 30.06.2015.

Fraefel, U., Haunberger, S., McCombie, G. & Jünger, S. (2015). Praktika als Professional Learning Communities: Wie verändern sich die Rollen von Studierenden und Lehrpersonen? Erste Befunde aus dem Forschungsprojekt Partnerschulen. Internationaler Kongress „Lernen in der Praxis“, Pädagogische Hochschule FHNW, 5.5. 2015.

Fraefel, U., McCombie, G. Mejeh, M. & Jünger, S. (2014). Berufspraktische Professionalisierung angehender Lehrpersonen: Nur eine Frage curricular gesteuerten Kompetenzaufbaus?. SGBF- Kongress, Pädagogische Hochschule Luzern, 24.06.2014.

McCombie, G. (2013). The Educational Profiler. Measuring and Visualizing Educational Beliefs. Presentation at the Conference on International Perspectives on New Aspects of Learning in Teacher Education (ipalte), Dicle University, Diyarbakir, Turkey, 3.10.2013.

McCombie, G. (2011). Educational Profiler. Pädagogische Profile erfassen mit Idealskala und NMDS. Präsentation im Forschungskolloquium der Pädagogische Hochschule St.Gallen, Rorschach, 29.9.2011.

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