Erste Konferenzbeiträge zu DEEP Differentiated Instruction
Im Rahme der Inklusionsforscher*innen Tagung an der Universität zu Köln vom 17.-19. Februar 2025 und der NERA durften wir erste Zwischenresultate aus der DEEP-Studie präsentieren. Die bisherigen Ergebnisse tragen zum vorhandenen Wissen über die Wahrnehmung von differenziertem Unterricht (mit digitalen Tools) durch (Primar-)Schüler bei und geben einen Einblick in die wahrgenommene Rolle digitaler Tools in diesem Zusammenhang.Als zentrales Ergebnis betonen die Schüler*innen, wie wichtig es ist, beim Lernen Spass zu haben. Sie beschreiben Spass als eine wesentliche Komponente, die das Lernen sinnvoll und lohnend macht, und verbinden diese mit vielfältige und kreative Unterrichtsansätzen, die Neugierde wecken und das Lernen dynamischer machen. Monotone Unterrichtsstunden und sich wiederholende Aktivitäten beeinträchtigen aus Sicht der Schüler*innen hingegen die Fähigkeit, sich mit den Unterrichtsinhalten zu beschäftigen. Darüber hinaus wird die Zusammenarbeit mit anderen Schüler*innen als ein wichtiger Faktor für gute Lernerfahrungen beschrieben, da die Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen…
Weitere Beiträge
Innovatives Lernen mit dem Konzept «Lernräume»
An der Primarschule Therwil durfte Sandra Däppen über drei Jahre die Entwicklung der «Lernräume» fachlich begleiten und evaluieren. Die «Lernräume» stellen ein positives Beispiel für inklusive Unterrichtsentwicklung und Rollentransformation dar und zeigen, welche wertvollen Impulse Schulische Heilpädagog*innen in diesem Bereich setzen können. Das Vorgehen basiert auf…
DEEP: Neue Webseite und Open Calls
Kurz vor den Feiertagen lanciert das DEEP Consortium eine aktualisierte Webseite. Diese bietet nun ausführlichere Einblicke in die verschiedenen DEEP-Projekte und das Anliegen des Konsortiums. Sämtliche Informationen sind nun in Deutsch, Englisch und Französisch verfügbar. Neben der Webseite bietet auch der LinkedIN-Kanal des DEEP Consortiums immer aktuelle Einblicke in Neuigkeiten…
Schüler*innen als Expert*innen ihrer eigenen Lernprozesse
Im aktuellen «das Heft» zum 50-Jahr Jubiläum des ISP findest sich auch ein Beitrag zum Thema partizipative Unterrichtsentwicklung. In diesem wird dokumentiert, wie Franziska Oberholzer in Teilprojekt 2 des SNF-Projekts zu «Inklusion und Bildungsstandards» gemeinsam mit den Schüler*innen Unterrichts- und Lernsituationen analysiert. Die Schüler*innen nutzen dazu sowohl eine Lerntagebuch als…
Gemeinsam Barrieren im Lernprozess erforschen
Heute wurden die ersten Schüler*innen in unserem aktuellen Forschungsprojekt im Kontext von Inklusion & Bildungsstandards in die Forschungsmethoden eingeführt.