Leseflüssigkeit diagnostizieren und fördern, Pädagogische Hochschule FHNW

Die Automatisierung der Wort- und Satzerkennung, meist als «Leseflüssigkeit» bezeichnet, stellt beim Lesen eine wichtige Herausforderung dar, die es auf dem Weg zum/zur Leser*in zu meistern gilt. Wer mühevoll und langsam Wörter oder Sätze entziffert und dabei viele Fehler macht, kann sich nur eingeschränkt dem eigentlichen Ziel des Lesens, dem Verstehen des Textes, widmen. Daher muss spätestens in Zyklus 2 ein zentrales Ziel des Deutschunterrichts sein, dass alle Schüler*innen eine angemessene Leseflüssigkeit erreichen.

Im Kurs lernen wir das Konzept der Leseflüssigkeit und entsprechende Diagnose- und Förderverfahren näher kennen. Nachdem Sie im eigenen Unterricht ein entsprechendes Diagnoseverfahren durchgeführt haben, werten wir im zweiten Teil die Ergebnisse Ihrer Diagnose aus und planen in Gruppen konkrete Förderangebote für Ihre Klasse oder eine Kleingruppe, die Sie dann im Anschluss durchführen können. Beim dritten Termin werten wir die Erfahrungen mit den Fördermaterialien aus.

Lehrpersonen Zyklus 1, Lehrpersonen Zyklus 2, Schulische Heilpädagog*innen

Maja Wiprächtiger, Prof. Dr., Leiterin Professur für Deutschdidaktik und ihre Disziplinen PH FHNW

Selbstlernzeit 1: Anwendung der Diagnosematerialien bei 2-3 Schüler:innen Selbstlernzeit 2: Vorbereitung und Durchführung einer Fördermassnahme mit 2-3 Schüler:innen

CHF 594.00