Planungswoche LoS – Lehrpersonen organisieren ihren Schulstart | Ein Angebot für Berufseinsteigende, Pädagogische Hochschule FHNW

Wo beginnen? Die Teilnehmenden und die Peer Coaches lernen sich kennen und klären die Ressourcen und Bedürfnisse der Gruppe. Arbeiten Sie beispielsweise im Churer-Modell? Oder haben Sie eine Mehrjahrgangsklasse und AdL ist Ihnen noch eher fremd? Wir klären die Ressourcen und Herausforderungen der Gruppe, damit dies in der Planungszeit gezielt berücksichtigt werden kann. Peer Coaches erzählen von ihrem Berufseinstieg. Am ersten Tag wird ein breites Feld eröffnet: es geht um Organisatorisches, Bürokratisches, Rechtliches, Formulare, LehrerOffice resp. PUPIL, Tipps und Tricks, Dokumentation, Lehrpersonen-Gesundheit die Work-Life-Balance etc., je nach dem, was Sie wünschen und brauchen.

Damit die Planung dem vorgegebenen Rahmen des Lehrplans 21 und den kantonalen Vorgaben entspricht, wird am Montag über den Berufsauftrag sowie die kantonalen Grundlagen informiert. In einem Workshop kann bei Bedarf der Prozess vom Lehrplan21 zur Jahresplanung, von da aus zur Quartalsplanung und zur Detailplanung angegangen werden.

Planungsfokus:

Jahresplanung, Quartalsplanung, Planung der ersten Schultage.

Eine Anstellung an einer Schule bringt viele zu klärende Fragen an die Zusammenarbeit in den unterschiedlichen Teams mit sich – aber auch die Beruhigung: Ich bin nicht allein!

Die förderorientierte Zusammenarbeit mit der Heilpädagogin oder dem Heilpädagogen, der DaZ-Lehrperson oder dem/der Logopäden/Logopädin ist Bereicherung und Herausforderung zugleich. Gerade die «Neuen» im Team müssen ihren Platz im Kollegium erst finden und die eigenen Bedürfnisse und Aufgaben klären. Idealerweise geschieht Zusammenarbeit auf Augenhöhe. Doch die Gleichwertigkeit ist nie gegeben, sie muss hergestellt werden. Die zu klärenden Aspekte der Zusammenarbeit im multiprofessionellen Klassenteam werden ergründet und mögliche Schritte festgehalten oder eingeleitet. Eine gelingende und zielführende Zusammenarbeit mit den unterschiedlichen Akteuren aus dem Umfeld Schule ist eine nicht zu unterschätzende Ressource.

Planungsfokus:

Klären der Zusammenarbeit(en)

Die Wichtigkeit von Elternzusammenarbeit wird aufgezeigt und gemeinsam mit Theaterpädagoginnen und -pädagogen spielerisch eingebettet und aufgearbeitet. Situationen der Elternzusammenarbeit werden erlebt und lösungsorientiert weiterbearbeitet. Übungsmöglichkeiten für Elterngespräche (Rollenspiele) werden angeboten. Es geht darum, die Absicht und die Wirkungsweise der unterschiedlichen Kontaktformen differenziert zu durchleuchten, um für sich herauszufinden, wie man die eigene Zusammenarbeit gestalten möchte. Die eigene Elternzusammenarbeit (Elterngespräche, Elternabend, Korrespondenz) wird durchdacht. Es liegt ein grobes Konzept vor, welches die Bedürfnisse der verschiedenen Akteure berücksichtigt. Der gewünschte Umgang betreffend Kommunikation (Kanäle, Zeitfenster etc.) mit den Eltern ist geklärt. Der erste persönliche Kontakt (Kennenlerngespräch und/oder Elternabend) ist grob oder detailliert geplant.

Sie spezialisieren sich in einem spezifischen Aspekt, so wie es Ihr Arbeitsfeld oder Ihr Bedürfnis fordert. Es stehen digital aufbereitete Lernpakete zur individuellen Bearbeitung bereit. Diese dürfen selbstverständlich auch in Gruppen bearbeitet werden.

Unterrichten heisst auch planen und womöglich situationsangepasst bewusst die eigene Planung über Bord werfen. In der Annahme, dass die eigene Klasse so vielfältig und heterogen, wie jede Klasse ist, können spezifische Aspekte präventiv und unterstützend eingesetzt werden. So kann der Raum gezielt für die individuellen Bedürfnisse ein- und ausgerichtet werden. Regeln und Rituale werden entwickelt und geübt, damit sich die Kinder orientieren und partizipieren können. Dabei ist die eigene, positive Lehrpersonenhaltung wegweisend im Umgang mit herausforderndem Verhalten.

Die Teilnahme wird für alle Personen, die im Geltungsbereich des Gesetzes über die Anstellung von Lehrpersonen (GAL) tätig sind, vollumfänglich vom Kanton finanziert.
Für eine allfällige Mitfinanzierung von Weiterbildung über kommunale Gelder ist die Schulleitung bzw. der Gemeinderat der jeweiligen Schule zuständig.

Die Teilnahme wird für alle Personen, die im Geltungsbereich des Gesetzes über die Anstellung von Lehrpersonen (GAL) tätig sind, vollumfänglich vom Kanton finanziert, sofern die Zielgruppe Lehrpersonen Sek II in der Ausschreibung erwähnt ist.
Für eine allfällige Mitfinanzierung von Weiterbildung über die Schule ist die Schulleitung zuständig.

Für Lehrpersonen der Volksschule mit Anstellung im Kanton Solothurn übernimmt der Kanton die Gebühren.