NMG-Forum 2026, Pädagogische Hochschule FHNW

Der NMG-Unterricht, insbesondere im Zyklus 1 ist weit mehr als eine erste Begegnung mit naturwissenschaftlichen, sozial- und geisteswissenschaftlichen Themen. Er ist ein zentraler Ort, an dem Kinder beginnen, ihre Welt zu erkunden, Fragen zu stellen, Zusammenhänge zu entdecken und erste Deutungen zu entwickeln. Dabei geht es nicht nur um Wissensvermittlung, sondern um die Gestaltung von Bildungsprozessen, die Kinder in ihrer Lebenswelt abholen, zum Staunen anregen und zum Nachdenken herausfordern.

Gleichzeitig steht der NMG-Unterricht vor vielfältigen Herausforderungen: NMG-Lehrpersonen agieren als Generalist:innen (Bachmann et al. 2021) in einem breiten und anspruchsvollen Fachbereich. Die Kultur der Digitalität (Stalder, 2017) verändert die Art und Weise, wie Kinder lernen und sich mit der Welt auseinandersetzen. Nachhaltigkeitsfragen fordern dazu auf, globale Zusammenhänge kindgerecht zu thematisieren. Und nicht zuletzt verlangt der NMG-Unterricht eine didaktische Gestaltung, die unterschiedliche Perspektiven sichtbar macht und miteinander verbindet.

Themenschwerpunkte & Diskussionsfragen

1. Lehrpersonen als Generalist:innen

• Wie können Generalist:innen im Zyklus 1 fachlich fundierte Lernprozesse im Fachbereich NMG gestalten, ohne sich und die Schülerinnen und Schüler zu überfordern?
• Welche Formen der Zusammenarbeit und Unterstützung stärken die Professionalität für den NMG-Unterricht im Zyklus 1?

2. Kindorientierung und Frühes Lehren und Lernen im NMG-Unterricht

• Wie können wir die Lebenswelt der Kinder im Alter von 4–8 Jahren so aufgreifen und Unterricht bildungswirksam gestalten, dass er zum entdeckenden und spielerischen Lernen anregt?
• Wie gelingt es, komplexe Themen vielperspektivisch und kompetenzorientiert aufzubereiten, um Weltverstehen und überfachliche Kompetenzen im NMG-Anfangsunterricht zu fördern?

3. NMG-Unterricht im Spannungsfeld gesellschaftlicher Zukunftsfragen

• Wie können wir Schülerinnen und Schüler befähigen, sich in einer Kultur der Digitalität und einer demokratischen Gesellschaft kompetent und verantwortungsvoll zu bewegen?
• Wie können wir den NMG-Unterricht so gestalten, dass sich jüngereLernende mit gesellschaftlichen Zukunftsfragen im Bereich Klimawandel, Biodiversitätsverlust sowie Konsum- und Gerechtigkeitsfragen auseinandersetzen und Kompetenzen gefördert werden ?

Formate

• Vorträge (20 Minuten, zuzüglich 10 Minuten Diskussion)

• Symposium mit 2-3 Beiträgen (maximal 45 Minuten insgesamt für Beiträge, interaktives Format)

Diese Tagung bietet Raum, um über diese Herausforderungen gemeinsam nachzudenken, Erfahrungen auszutauschen und durch anregende Keynotes neue Impulse für die Lehre und Berufspraxis zu gewinnen.

Prof. Dr. Claudia Schomaker

Leibniz Universität Hannover Institut für Sonderpädagogik, Abteilung Sachunterricht und Inklusive Didaktik

Kontinuität und Kohärenz durch altersübergreifendes Sachlernen: Didaktische Perspektiven auf den Übergang vom Elementar- in den Primarbereich

Prof. Dr. Stefanie Hilda Gysin

Pädagogische Hochschule der FHNW, Institut Kindergarten und Unterstufe, Bildungstheorien und interdisziplinärer Unterricht

Vom Gewimmel zur Gestaltung: Spezifika des Unterrichtens im Zyklus 1 und das Potenzial des Fachbereichs NMG für zyklusspezifisches Lernen – eine erziehungswissenschaftliche Betrachtung

Die Tagung richtet sich an, Lehrende aus Aus- und Weiterbildung sowie, Lehrpersonen und Interessierte, die den NMG-Unterricht im Zyklus 1 weiterentwickeln möchten. Im Zentrum stehen drei thematische Schwerpunkte, zu denen jeweils zwei Diskussionsfragen zur vertieften Auseinandersetzung einladen.