Projektdetails
- Typ
- Forschungsprojekt
- Forschungsfeld
- Schulentwicklung
- Themen
- Bildung und Pädagogik
- Hochschule/Institut
- Pädagogische Hochschule FHNW / Institut Forschung und Entwicklung
- Partner
- IKU, Professur Deutschdidaktik und ihre Disziplinen, PH FHNW
IP, Professur Deutschdidaktik und ihre Disziplinen, PH FHNW
ISEK I/II, Professur Deutschdidaktik und ihre Disziplinen, PH FHNW - Förderung
- Kanton Aargau, Departement Bildung, Kultur und Sport
- Volumen
- CHF 186'280
- Laufzeit
- September 2023 - Juni 2026
- Leitung
- Prof. Dr. Afra Sturm
Prof. Dr. Miriam Dittmar
Dr. Tim Sommer - Mitarbeit
- Sabine Geiger
Iva Koncic
Linda Boos-Leutwiler
Esther Wiesner
Maja Wiprächtiger
Laura Möhler
Ein Projekt des Zentrums Lesen des Instituts Forschung und Entwicklung
Leitung
Prof. Dr. Afra Sturm
- Telefon
- +41 56 202 80 23 (Direkt)
- afra.sturm@fhnw.ch
Prof. Dr. Miriam Dittmar
- Telefon
- +41 56 202 82 63
- miriam.dittmar@fhnw.ch
Dr. Tim Sommer
- Telefon
- +41 56 202 80 21
- tim.sommer@fhnw.ch
Projektteam PH FHNW
Zentrum Lesen:
Linda Boos-Leutwiler
IKU, Professur Deutschdidaktik und ihre Disziplinen:
Esther Wiesner
IP, Professur Deutschdidaktik und ihre Disziplinen:
Maja Wiprächtiger
ISEK I/II, Professur Deutschdidaktik und ihre Disziplinen:
Laura Möhler
Über das Projekt
Die Überprüfung der Grundkompetenzen im Lesen (ÜGK, 2017) sowie PISA 2018 belegen für die Schweiz einen vergleichsweise hohen Anteil an Schüler:innen, die die Grundkompetenzen im Lesen nicht erreichen. Daher wird in diesem Projekt, analog zum Projekt «Leseförderung als Schul- und Unterrichtsentwicklung», Literalitätsförderung als Thema der Schul- und Unterrichtsentwicklung verstanden, zusätzlich aber die Bildungsetappen stärker fokussiert, insbesondere hinsichtlich der Übergänge und eines kohärenten curricularen Aufbaus. Dabei werden auch Berufsfachschulen (BFS) und die frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) einbezogen.
In einer ersten Phase wird mit Pilotschulen eine Bedarfsanalyse durchgeführt und auf dieser Basis eine erste stufenspezifische Konzipierung einer Literalitätsförderung an den Schulen erarbeitet. In der zweiten Phase werden die Übergänge in den Blick genommen und entsprechende Anpassungen oder Erweiterungen vorgenommen. Schliesslich werden in der dritten Phase die so erarbeiteten Literalitätsförderkonzepte erprobt und bei Bedarf nochmals angepasst.
Die Umsetzung wird wissenschaftlich begleitet und evaluiert. Die entstandenen Materialien und Handreichungen werden für weitere interessierte Schulen aufbereitet und zugänglich gemacht.
Projektförderung
Kanton Aargau, Departement Bildung, Kultur und Sport