CAS Integrative Begabungs- und Begabtenförderung IBBF

Pädagogische Hochschule FHNW

Begabungs- und Begabtenförderung ist ein Qualitätsmerkmal von Schulen, die der Heterogenität ihrer Lernenden gerecht werden. Kinder mit überdurchschnittlichem Leistungsvermögen oder ausgeprägten intellektuellen Fähigkeiten finden wir in jeder Klasse. Das Anerkennen dieser Lernvoraussetzungen erfordert zusätzliche Kompetenzen im Entdecken der Potenziale aller Kinder und eine erweiterte Didaktik der Differenzierung, «die dem unterschiedlichen Lern- und Leistungsstand und der Heterogenität der Lernenden Rechnung trägt» (Lehrplan 21). Die Weiterbildung vermittelt Fähigkeiten zu begabungsbezogenem Lehren bei gleichzeitiger Integration in einer Gemeinschaft der Vielfalt.

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Steckbrief

Abschluss: Certificate of Advanced Studies (CAS)
Lernsetting: Remote und Präsenz
ECTS-Punkte: 15
Nächster Start: 11.9.2026
Dauer: September 2026 bis September 2027
Durchführungsort(e): Muttenz
Preis: CHF 6 800
Format: CAS
Zielpublikum: Lehrpersonen Zyklus 1, Lehrpersonen Zyklus 2, Sonderpädagogische Fachpersonen, Lehrpersonen Sek II, Schulische Heilpädagog*innen, Praxislehrpersonen, Schulsozialarbeitende, Schulleitende, Behördenmitglieder und Lehrpersonen Zyklus 3
Finanzierung: BL, AG, BS und SO

Auf einen Blick

Stewardship aufbauen: Sie erwerben spezifische Kompetenzen zur Förderung begabter Kinder und Jugendlicher sowie zur Umsetzung von Förderprogrammen an Ihrer Schule.
Vielfalt an Lernformaten: Sie profitieren von einem flexiblen Blended-Learning-Format mit drei E-Learning-Modulen, sieben Präsenzblöcken und fünf Lerngruppentreffen über ein Jahr hinweg.
Unterstützende Modelle: Sie vertiefen praxisbewährte und lerntheoretisch fundierte Inhalte, darunter das «Schoolwide Enrichment»-Modell, personalisiertes Lernen und potenzialorientierten Unterricht.
Ausbaufähig: Sie legen mit dem CAS den Grundstein für das EDK-anerkannte MAS-Programm und können einzelne Module auch separat belegen.

Ziele und Nutzen

Leistungsstarke Kinder und Jugendliche sowie Lehrpersonen lehnen die Etikettierung und selektive Förderung als «Hochbegabte» mehrheitlich ab. Dennoch besteht häufig ein zusätzlicher spezifischer Förderbedarf, damit besondere Potenziale entwickelt und die oft spezielle emotionale Situation im sozialen Umfeld erfolgreich gemeistert werden können. Individualisierende Lernarchitekturen, den Klassenunterricht ergänzende Förderangebote sowie die Beratung und Begleitung besonders leistungsstarker Kinder und Jugendlicher (z. B. durch Mentorate), aber auch die Unterstützung von Lehrpersonen, sind zentrale Inhalte des Weiterbildungsangebots. Die vermittelten Inhalte sind praxisbewährt und lerntheoretisch begründet.

Wahl- und Anschlussmöglichkeiten

Das CAS-Programm Integrative Begabungs- und Begabtenförderung bildet die Grundlage des EDK-anerkannten MAS-IBBF-Programms, Master of Advanced Studies.

«Wenn Sie den Begabungspotenzialen aller Schüler*innen gerecht werden möchten»

Aufbau und Inhalte

Das CAS-Programm und das EDK-anerkannte MAS-Programm bauen aufeinander auf. Das seit 2004 bestehende Blended-Learning-Angebot mit E-Learning-Modulen, Präsenzveranstaltungen und vertiefenden Lerngruppen ermöglicht Lernen aus Distanz und grosse Flexibilität in der zeitlichen Gestaltung der berufsbegleitenden Weiterbildung. Das modulare Konzept bietet Gelegenheit zur individuellen Kompetenzerweiterung. Es können auch einzelne Module und Anlässe belegt werden. Informationen dazu erhalten Sie bei der Programmleitung.

Das CAS-Programm vermittelt Kompetenzen zur spezifischen Förderung begabter Kinder und Jugendlicher und zur Durchführung von Förderprogrammen in Ihrer Schule. Die Weiterbildung dauert ein Jahr und umfasst drei E-Learning-Module, insgesamt sieben Präsenzblöcke und fünf Lerngruppentreffen.

Die modulare Struktur ist auch ideal für die Weiterbildung von Heilpädagoginnen und Heilpädagogen, die ihre bestehenden Kompetenzen durch Aspekte der Begabtenförderung erweitern möchten.

Inhalte der Präsenzveranstaltungen

Begabungs- und Begabtenförderung konkret: Das «Schoolwide Enrichment» Modell
Potenziale entdecken – Identifikation von Begabungen
Pädagogische Diagnostik (u.a. mit Spielen)
Mathematisch hochbegabte Kinder erkennen und fördern
Sprachlich hochbegabte Kinder erkennen
Biografien von (Hoch-)Begabten; Entwicklungsverläufe von Begabungen
Brennpunkte: (Hoch-)Begabte Mädchen, Minderleister und Minderleisterinnen, Minoritäten
Neuropsychologische Grundlagen: Lehr- und Lernforschung zur Begabungsförderung
Personalisiertes Lernen in begabungsdifferenzierenden Lernarrangements
Pullout, Lernatelier und Ressourcenraum – Möglichkeiten und Effekte
Differenzierende Lernarchitekturen; potenzialorientierter Klassenunterricht
Co-kognitive und exekutive Kompetenzen zur Begabungsentwicklung
Lernprozesse personalisieren: Entwicklungs-Portfolio, Lernprozessdokumentation
Stärkenorientierter Projektunterricht: Forschendes Lernen
Aufbau von Lernstrategien, überfachlichen Kompetenzen und Selbstverantwortung; reflexives Lernen
Kreativität im Schulalltag: Erkennen, Fördern, Bewerten von kreativem Handeln
Lernberatung und Mentoring

Grundlagen der Begabungs- und (Hoch-)Begabtenförderung | Online-Modul M1

Erkennen von (verdeckten) Begabungen; Identifikation; pädagogische Diagnostik
Intelligenz und Begabung in Bezug auf schulische Leistungen
Begabungen und Begabte fördern mit dem «Schoolwide Enrichment Modell»

Online

Spezielle Methoden und Didaktik der Begabungs- und Begabtenförderung | Online-Modul M2

Unterrichtsformen, Methoden und Konzepte integrativer und personalisierter Förderung
Begabungsfördernde Lernarrangements für leistungsheterogene Lerngruppen
Personorientierte Begabungs- und Begabtenförderung
Selbstorganisiertes Lernen in adaptiven Lernumgebungen

Online

Kreativität in Lernprozessen erkennen und ermöglichen | Online-Modul M3

Entwickeln von hohen kognitiven Fähigkeiten, Problemlösestrategien und divergentem Denken
Innovative Denkprozesse in offenen Lernwegen; neue Ideen generieren, alternative Perspektiven einnehmen und innovative Lösungsansätze entwickeln
Kreatives und eigenständiges Denken innovieren
Kreative Leistungen angemessen bewerten

online

Präsenzveranstaltungen

In den Präsenzveranstaltungen liegt der Schwerpunkt auf der Vertiefung der Modulinhalte sowie auf der Anwendung theoretischer Erkenntnisse und wissenschaftlich fundierter Grundlagen in zentralen Themenbereichen der Begabungs- und Begabtenförderung. Der persönliche Austausch unter den Teilnehmenden bereichert das individuelle Lernen und regt zum Weiterdenken an.

Freitag von 16.30 bis 20.00 Uhr
Samstag von 9.00 bis 16.30 Uhr

Daten und Ort

Fr, 11.9.2026, 16.30–20.00 Uhr
Sa, 12.9.2026, 9.00–16.30 Uhr
Fr, 16.10.2026, 16.30–20.00 Uhr
Sa, 17.10.2026, 9.00–16.30 Uhr
Fr, 20.11.2026, 16.30–20.00 Uhr
Sa, 21.11.2026, 9.00–16.30 Uhr
Fr, 8.1.2027, 16.30–20.00 Uhr
Sa, 9.1.2027, 9.00–16.30 Uhr
Fr, 12.3.2027, 16.30–20.00 Uhr
Sa, 13.3.2027, 9.00–16.30 Uhr
Fr, 21.5.2027, 16.30–20.00 Uhr
Sa, 22.5.2027, 9.00–16.30 Uhr
Fr, 11.6.2027, 16.30–20.00 Uhr
Sa, 12.6.2027, 9.00–16.30 Uhr
Sa, 18.9.2027, 9.00–16.30 Uhr

Muttenz

Reflexionsgruppen

Die regionale Reflexionsgruppe bildet die soziale Bezugsgruppe im Blended Learning Konzept des CAS IBBF und ermöglicht den Studierenden den fachlichen Austausch in einer kleinen Gruppe an zentralen Standorten. Die Termine der Treffen werden von den Teilnehmenden der Gruppe gesetzt.

Vertiefung der Sach- und Fachkompetenz durch themengeleitete Reflexion und Erfahrungsaustausch (Transfer Theorie – Praxis)
Reflexion der eigenen Praxis und der ihr zugrunde liegenden Überzeugungen und Theorien
Präsentation der CAS-Arbeiten in der Reflexionsgruppe (Leistungsnachweis)

Daten und Orte

Die Daten der Treffen der Reflexionsgruppe werden innerhalb der Gruppe vereinbart. Sie können abends sein (z.B. 3 x 4 Lektionen/pro Semester) oder halb-/resp. ganztags an Samstagen.

Muttenz und indviduelle Standorte der Reflexionsgruppenleitungen

Dozierende

Brigitte Bamert, Referentin
Annie Bissonnette, Leitung IBBF Reflexionsseminar, PH FHNW
MA Florian Bugnon, Dozent, Programmleitung, PH FHNW
Therese Dürrenberger Bosshard, Leitung IBBF Reflexionsseminar, PH FHNW
Dr. Letizia Gauck, Psychologin FSP, Leiterin Zentrum für Entwicklungs- und Persönlichkeitsdiagnostik, Universität Basel
Gabriela Gehr, Dozentin Fachdidaktik Sachunterricht/NMG, Naturama AG
Jacqueline Germann, Referentin, selbständig
Alexa Illi, Leitung IBBF Reflexionsseminar, Co-Leitung M8, Pädagogische Hochschule FHNW
MA Salomé Müller-Oppliger, Dozentin für Pädagogik, Programmleitung CAS/MAS IBBF, PH FHNW
Martin Rothenbacher, Dozent für Fachdidaktik Mathematik, PH FHNW
Mag. Dr. rer. nat. Lea Salis, Psychologin
Stephanie Schmitt-Bosslet, Begabungsspezialistin, Universität Augsburg
Prof. Dr. habil. Thomas Trautmann, Professor für Erziehungswissenschaften und Psychologie, Universität Hamburg
Dr. phil. Kevin Wingeier, Dozent, Praxis Zürichberg für Neuropsychologie

Alle Dozierenden und Referierenden sind national oder international anerkannte Expertinnen und Experten mit breiter Fach- und Feldkompetenz aus Berufspraxis und Wissenschaft.

Voraussetzungen und Zulassung

Zielgruppe

Behördenmitglieder
Lehrpersonen Sek II
Lehrpersonen Zyklus 1
Lehrpersonen Zyklus 2
Lehrpersonen Zyklus 3
Praxislehrpersonen
Schulische Heilpädagog*innen
Schulleitende
Schulsozialarbeitende
Sonderpädagogische Fachpersonen
Schulbehörden, Schulpsycholog*innen

Aufnahmekriterien

Das Weiterbildungsprogramm richtet sich an Lehrpersonen und pädagogische Fachpersonen mit einem akademischen Abschluss einer anerkannten Hochschule und einschlägiger Berufspraxis von mindestens zwei Jahren nach Abschluss des Studiums.

Das Aufnahmeverfahren erfolgt gemäss Weiterbildungsreglement der Pädagogischen Hochschule FHNW für die Weiterbildungsprogramme, Certificate of Advanced Studies (CAS).

In einem Verfahren zur Anrechnung von Vorleistungen kann geprüft werden, welche Weiterbildungsleistungen bereits geleistet wurden und ob, resp. in welchem Umfang diese an das Programm angerechnet werden. Für das Verfahren gelten die Bestimmungen im Merkblatt zur Anrechnung von Vorleistungen für Weiterbildungsprogramme.

Organisatorisches

Gebühren

CHF 6 800

Kantonale Finanzierungen

Kanton AG: CHF 3 400 sind durch die Teilnehmenden zu bezahlen

Volksschule im Kanton Aargau

Die Teilnahme wird für alle Personen, die im Geltungsbereich des Gesetzes über die Anstellung von Lehrpersonen (GAL) tätig sind, anteilsmässig vom Kanton finanziert.
Für eine allfällige Mitfinanzierungen von Weiterbildung über kommunale Gelder ist die Schulleitung bzw. der Gemeinderat der jeweiligen Schule zuständig.

Mittelschule und Berufsfachschule im Kanton Aargau

Die Teilnahme wird für alle Personen, die im Geltungsbereich des Gesetzes über die Anstellung von Lehrpersonen (GAL) tätig sind, anteilsmässig vom Kanton finanziert, sofern die Zielgruppe Lehrpersonen Sek II in der Ausschreibung erwähnt ist.
Für eine allfällige Mitfinanzierungen von Weiterbildung über die Schule ist die Schulleitung zuständig.

Kanton SO: CHF 4 080 sind durch die Teilnehmenden zu bezahlen (Kategorie C)

Volksschule im Kanton Solothurn

Die unter «Preis» ausgeschriebenen Weiterbildungskosten werden in der Regel vom Kanton oder von der Gemeinde getragen.
Es gibt folgende Finanzierungskategorien:

Kategorie A: Der Kanton finanziert das Angebot zu 100%.
Kategorie B: Der Kanton und die Gemeinde finanzieren das Angebot zu je 50%. Die Zustimmung der Schulleitung für den Kursbesuch gilt als Kostengutsprache für den Gemeindeanteil.
Kategorie C: Der Kanton und die Gemeinde finanzieren einen variablen Teil der Kosten. Die Teilnehmenden bezahlen den verbleibenden Teil der Kosten.
Kategorie D: Die Teilnehmenden bezahlen die Kosten selbst. Eine allfällige Mitfinanzierung klären die Teilnehmenden mit der Schulleitung.

Kanton BL: bedingt durch Kanton finanziert

Volksschule im Kanton Basel Landschaft

Für Lehrpersonen mit Anstellung an einer öffentlichen Volksschule im Kanton Basel-Landschaft übernimmt der Kanton die Gebühren, wenn ihm eine von der vorgesetzten Stelle unterschriebene Fortbildungsvereinbarung vorliegt (Platzzahl ist beschränkt).

Kanton BS: bedingt durch Kanton finanziert

Volksschule im Kanton Basel Stadt

Zusatzqualifikationen für Lehrpersonen Basel-Stadt können auf Antrag ganz oder teilweise von der Volksschulleitung Basel-Stadt bezahlt werden. Angaben zur Anmeldung und Finanzierung finden sich in der aktuell gültigen Weisung (www.edubs.ch/zq) betreffend Finanzierung von Erweiterungsstudiengängen, Zusatzqualifikationen, Nachqualifikationen und Masterstudiengängen der Volksschulen Basel-Stadt.

Aufwand und Abschluss

Arbeitsformen | Arbeitsaufwand

Arbeitsformen

Das individuelle Lernen und die Arbeit in Lerngruppen in den Online-Modulen werden ergänzt durch Präsenzanlässe, Diskussionsforen, regionale Lerngruppen, Hospitationen von Best Practice-Schulen sowie die individuelle Teilnahme an Fachtagungen zur Begabungsförderung.

Arbeitsaufwand

Total Stunden: 450
Arbeitsstunden in Präsenzveranstaltungen: 230
Arbeitsstunden im begleiteten und individuellen Selbststudium: 220

Leistungsnachweise | Abschluss

Leistungsnachweise

Die Module werden jeweils mit einem Leistungsnachweis abgeschlossen. Die Zertifizierung erfolgt aufgrund der abgeschlossenen Module und der angenommenen CAS-Abschlussarbeit.