Schüler*innen als Expert*innen ihrer eigenen Lernprozesse
Im aktuellen «das Heft» zum 50-Jahr Jubiläum des ISP findest sich auch ein Beitrag zum Thema partizipative Unterrichtsentwicklung. In diesem wird dokumentiert, wie Franziska Oberholzer in Teilprojekt 2 des SNF-Projekts zu «Inklusion und Bildungsstandards» gemeinsam mit den Schüler*innen Unterrichts- und Lernsituationen analysiert. Die Schüler*innen nutzen dazu sowohl eine Lerntagebuch als auch ein Smartphone, das ihnen ermöglicht mit dem Photovoice verfahren eine Art digitaler Notizen festzuhalten. Den Beitrag finden Sie in der 5. Ausgabe von «das Heft» oder gleich hier zum Download: Kinder sind Expert*innen ihrer Lernprozesse…
Weitere Beiträge
Publikation Inklusive Schule und Schulentwicklung
Soeben ist im Waxmann Verlag das Buch «Inklusive Schule und Schulentwicklung erschienen. Der Sammelband vereint 33 Beiträge aus Deutschland, Österreich und der Schweiz über die Entwicklung inklusiver Schulkulturen sowie Hintergründe, empirische Studien und Praxisberichte über inklusive Personal-, Organisations- und Unterrichtsentwicklung. Er richtet sich an Personen, die…
Gemeinsam Barrieren im Lernprozess erforschen
Heute wurden die ersten Schüler*innen in unserem aktuellen Forschungsprojekt im Kontext von Inklusion & Bildungsstandards in die Forschungsmethoden eingeführt.
Publikation zum Projekt Barrierefreiheit durch Peers
Kommende Woche erscheint die Publikation „Barrierefreiheit durch Peers – ein Pilotprojekt“, die Ursula Hellmüller der Hochschule für Soziale Arbeit FHNW und Raphael Zahnd gemeinsam zum gleichnamigen Projekt verfasst haben.
Aktuelles Forschungsprojekt zu Inklusion und Bildungsstandards in „das Heft“
Unser aktuelles, vom SNF finanziertes Forschungsprojekt zum Thema Inklusion und Bildungsstandards wird im Publikationsorgan „das Heft“ vorgestellt.
Vorstellung SNF-Projekt am SGBF-Kongress
Am heutigen SGBF-Kongress konnten wir das neue SNF-Projekt
Primarschulen im Spannungsfeld von Inklusion und Bildungsstandards – Rekonstruktiver Fallvergleich und partizipative Entwicklung inklusiven Unterrichts erstmals einer breiteren wissenschaftlichen Öffentlichkeit präsentieren.