Wie lernen Kinder und Jugendliche fachlich fundiert? Welche Methoden fördern nachhaltiges Verstehen? Die Fachdidaktik fragt nach dem besten Weg, fachliches Wissen und Können Lernenden zu vermitteln – und wie Lehrpersonen respektive Lehrende dabei professionell begleitet werden.
Die Fachdidaktik erforscht, wie fachliche Lernprozesse wirksam unterstützt und Lerninhalte in unterschiedlichen Schulfächern bestmöglich vermittelt werden können.
Die Projekte reichen von mehrsprachigem Unterricht, naturwissenschaftlicher Bildung und musikalischer Förderung bis hin zu digitalen Lernumgebungen und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Sie untersuchen, wie Lernprozesse didaktisch angeleitet, Lerninhalte ausgewählt, didaktisch aufgebaut und methodisch vermittelt werden können – stets unter Berücksichtigung der sozialen und entwicklungsbedingten Voraussetzungen der Lernenden.
Eine zentrale Gemeinsamkeit der Forschungsprojekte ist ihr Fokus auf die konkrete schulische Praxis: In den Projekten werden neue Lehr-Lern-Arrangements entwickelt, erprobt und evaluiert mit dem Ziel, Lehrpersonen zu professionalisieren und Schülerinnen und Schüler nachhaltig im Lernen zu fördern
Projekte
Ausgewählte Projekte
Trinationales Interreg Projekt „Tres'OR“
Tres’OR hat zum Ziel, die Lehrkräfte am Oberrhein darin zu unterstützen, ihre Schülerinnen und Schüler zu aktiven, persönlichkeitsstarken, demokratischen Bürgerinnen und Bürgern zu bilden, die in der Lage sein werden, ihre Oberrheinregion der Zukunft zu gestalten. Die Professur Didaktik des Sachunterrichts entwickelt im Rahmen des Projekts u.a. Expeditionsrucksäcke für die Primarstufe.
- Institut
- Institut Primarstufe
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
SAMS - Sprachenausstellung zur Mehrsprachigkeit in der Schweiz
Die Wanderausstellung SAMS ist ein Instrument zur Wertschätzung, Sichtbarmachung und Nutzung von Mehrsprachigkeit.
- Institut
- Institut Primarstufe
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
parkstark. Schulen und Pärke schliessen Freundschaft
Ein Leitfaden für Bildungsverantwortliche von Naturpärken und Lehrpersonen
- Institut
- Pädagogische Hochschule und Institut Primarstufe
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Mathematische Basiskompetenzen kontinuierlich computergestützt feststellen und adaptiv fördern (MathAptiv)
Adaptiv zu unterrichten gilt als ein vielversprechendes Konzept, um heterogenen Voraussetzungen und Denkweisen von Kindern gerecht zu werden.
- Institut
- Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik, Heterogenität/Inklusion von Kindern und Jugendlichen und Digitalität in Bildung und Erziehung
Immersion autrement. Lehrpersonenmobilität als Schlüssel zu immersivem Unterricht
Pour l'« Immersion autrement », un tandem d'enseignant.e.s de Suisse romande et de Suisse alémanique échange son lieu de travail au cours d'une année scolaire, un jour de la semaine défini à l'avance. Bei der «Immersion autrement» tauscht ein Lehrpersonen-Tandem aus der Deutsch- und der Westschweiz im Laufe eines Schuljahres jeweils an einem im Vorfeld festgelegten Wochentag den Arbeitsplatz.
- Institut
- Institut Primarstufe
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Bewegt vom Kindergarten in die Primarschule – eine aktivitätsbezogene Analyse des Transitionsprozesses (BeKiPri)
Die Transition vom Kindergarten in die erste Klasse bildet ein kritisches Lebensereignis. International zeigt sich, dass das Aktivitätsniveau in dieser Transitionsphase abnimmt, wobei Mädchen und Kinder mit Migrationshintergrund als vulnerable Gruppen gelten, was sich nachhaltig negativ auf ihre Bildungsbiographie auswirken kann. Die Längsschnittstudie «Bewegt vom Kindergarten in die Primarschule – Eine aktivitätsbezogene Analyse des Transitionsprozess (BeKiPri)» geht der Frage nach, inwiefern sich das Aktivitätsverhalten der jungen Kinder im Zuge dieses Transitionsprozesses verändert und sucht nach Erklärungen für die allfälligen Veränderungen.
- Institut
- Institut Kindergarten-/Unterstufe
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Mit Bilderbüchern Sprache fördern
Studierende der Professur für «Deutschdidaktik und Mehrsprachigkeit im Kindesalter» konzipieren Unterrichtsmaterialien zu diversen Bilderbüchern für die Hand von Lehrpersonen.
- Institut
- Pädagogische Hochschule und Institut Kindergarten-/Unterstufe
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Bilingualer Unterricht an der Volksschule? Absolument!
Das Projekt verfolgt das Ziel, den bilingualen Unterricht auf Französisch im Kanton Solothurn und darüber hinaus zu implementieren.
- Institut
- Institut Primarstufe
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Bildungsgarten Muttenz
Lebensraum, Erlebnis- und Erfahrungsort, Ort des Austauschs und Dialogs
- Institut
- Institut Primarstufe
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
FREUDE – Französisch nach Englisch und Deutsch auf der Primarstufe: sprachenübergreifende Schreibstrategieförderung konkret
Projekt in Zusammenarbeit zwischen den Professuren Englischdidaktik und Französischdidaktik und ihre Disziplinen der PH FHNW sowie dem Institut Fachdidaktik Sprachen der PH St. Gallen.
- Institut
- Institut Primarstufe
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
BNE-App der FHNW
Eine App, mit dem Anspruch transformatives Lernen durch erfahrungsbasierte Reflexion zu fördern und damit einen Beitrag zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) zu leisten.
- Institut
- Institut Primarstufe
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Mehrsprachigkeitsdidaktik im Französischunterricht der Schweizer Gymnasialstufe durch Professionalisierung von Lehrpersonen
Das vom Schweizerischen Nationalfond geförderte Forschungsprojekt untersucht die Wirksamkeit von sprachenübergreifenden Unterrichtseinheiten im Französischunterricht für die rezeptiven (Hören) und produktiven (Schreiben) Französischkompetenzen sowie die Sprachlernmotivation und die Sprachlernbewusstheit der Schüler*innen. Es werden auch die Überzeugungen und das fachdidaktische Wissen der Lehrpersonen untersucht.
- Institut
- Pädagogische Hochschule und Institut Sekundarstufe I und II
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Français pour les bilingues
Förderung französischsprachiger Kinder in der Deutschschweiz
- Institut
- Institut Primarstufe
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
SNF-Projekt «Unterstützung des Leseverstehens im Fach Geschichte» (2021-2024)
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
SNF-Projekt NoveLS
Normverständnis und Lehrpersonenüberzeugungen zu Standarddeutsch
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
SNF-Projekt REval
SNF-Projekt REval «Revidieren und Evaluieren argumentativer Texte in Klasse 7»
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
PgB SWU Forschungsnetzwerk Schulsprachdidaktik I nets 21 (2021-2024)
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
myMoment 2.0
Schreiben auf einer Web-Plattform
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Mindsteps
Mindsteps – eine digitale Aufgabensammlung zur Unterstützung des kompetenzorientierten Lernens
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
TASDi
Didaktik des Tastaturschreibens und der Textverarbeitung (2022-2024)
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
ÜGK HarmoS11 Aufgaben-Entwicklung (2019-2023)
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
ÜGK HarmoS4 Aufgaben-Entwicklung (2020-2024)
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Historische Lernprozesse erforschen – Research of Learning Processes in History (RicH)
Die RicH-Studie erforscht systematisch die Operationen narrativer Kompetenz und deren qualitative Unterschiede bei Personen unterschiedlicher Expertise. Das Ziel ist es, Lernprogressionsmodelle zur Diagnose der Ausprägungen historischen Denkens und narrativer Kompetenz zu entwickeln.
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Globalgeschichtliche Perspektiven im Schweizer Geschichtsunterricht
Der Ansatz der Globalgeschichte wird in der Geschichtsdidaktik diskutiert, ist bislang empirisch aber wenig erforscht. Durch die Studie können erste empirische Ergebnisse auf breiter Basis zu Potentialen von globalgeschichtlichen Perspektiven für kompetenzorientiertes historisches Lernen erwartet werden.
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Kompetenzzentrum EduNaT
Mit interdisziplinärer Zusammenarbeit naturwissenschaftlich-technische Bildung und das entsprechende Berufsfeld fördern
- Institut
- Institut Forschung und Entwicklung
- Forschungsfeld
- Fachdidaktik
Veranstaltungen
Tagung/Kongress
NMG-Forum 2026Tagung
Unterricht im Zyklus 1 – Perspektiven für eine zukunftsorientierte Bildung
- Datum
- 28.8.2026, 09:15–16:30 Uhr
- Durchführungsort
- Olten