Neues aus der For­­schung der Pädagogischen Hochschule 2019 – eine Abendreihe

Heterogenität ist Alltag an Schulen. Lehrpersonen sind somit gefordert, dem Lernen der Schülerinnen und Schüler differenzierte und eigenständige Wege anzubieten. In der Praxis stellt die Einführung und Förderung des personalisierten und selbstorganisierten Lernens einerseits bezüglich der Organisation des Unterrichts grosse Anforderungen an Lehrpersonen und erfordert insbesondere professionelle Kompetenzen im Bereich Diagnose- und Lernberatung. Andererseits brauchen Schülerinnen und Schüler Kompetenzen in der Selbstregulation ihres Lernens, um in personalisierten und selbstorganisierten Lernsettings erfolgreich lernen zu können. Trotz dieser Herausforderungen weisen bisherige Forschungsergebnisse auf positive Bildungswirkungen des selbstorganisierten Lernens für Schulen, Lehrpersonen und Schülerinnen und Schüler hin. In diesem Vortrag werden Herausforderungen und Chancen bei der Umsetzung von personalisierten Lernumgebungen sowie der Förderung von Kompetenzen im selbstorganisierten Lernen auf der Sekundarstufe diskutiert.

Datum / Ort
Donnerstag, 13. Juni 2019, 18.15–19.45 Uhr, Campus Olten

Zielgruppe
Schulleitungen, Lehrpersonen Sekundarstufe I und II, Fachpersonen Bildung

Fachreferat
Prof. Dr. Yves Karlen, Leiter Professur Schulpädagogik der Sekundarstufe, Pädagogische Hochschule FHNW

Formulieren als hierarchiehöherer Schreibprozess ist der Teilprozess, der am stärksten von sprachlicher Erfahrung beeinflusst ist. Im Vergleich zu den anderen hierarchiehöheren Prozessen (Planen und Überarbeiten) geht Formulieren auch mit Handschrift und Rechtschreibung eine enge Verbindung ein.

Vorgestellt wird eine Interventionsstudie, in der das schriftliche Formulieren in Klasse 4/5 in zwei verschiedenen Settings gefördert wurde:

1. a) mit Aufwärmübungen vor dem Verfassen des Textes
2. b) ohne Aufwärmübungen

Neben der Vorstellung der Hauptergebnisse aus der Studie werden insbesondere die Anforderungen diskutiert, die das didaktische Setting an die Lehrpersonen stellt.

Datum / Ort
Donnerstag, 29. August 2019, 18.15–19.45 Uhr, Campus Brugg Windisch

Zielgruppe
Mittelstufe (auch für Lehrpersonen der 2.–6. Klasse)

Fachreferat
Prof. Dr. Afra Sturm, Co-Leiterin Zentrum «Lesen, Medien, Schrift», Pädagogische Hochschule FHNW

In offenen materialbasierten Lernsituationen im Kindergarten und in der Unterstufe entstehen häufig Produkte, die ein grosses Potential zur Weiterarbeit aufweisen. In der Praxis wird dieses Potential allerdings nur bedingt genutzt. Im Projekt «Guter Mathestart» wurde untersucht, wie Kindergarten- und Primarlehrpersonen aus der Nordwestschweiz frühe mathematische Lernprozesse im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule begleiten. Dabei zeigte sich u.a., dass offene «mathematikhaltige»  Unterrichtssituationen nicht automatisch zu mathematischen Lerngelegenheiten für die Kinder werden, sondern dass es dafür eine fachlich kompetente Lernbegleitung benötigt. In der Veranstaltung werden die Projektergebnisse sowie Möglichkeiten einer gelingenden Lernbegleitung vorgestellt und diskutiert.

Datum / Ort
Donnerstag, 21. November 2019, 18.15–19.45 Uhr, Campus Brugg-Windisch

Zielgruppe
Schulleitungen, Kindergarten, Primarstufe, Fachpersonen Bildung

Fachreferat
Prof. Dr. Christine Streit, Leiterin Professur Mathematikdidaktik und mathematisches Denken im Kindesalter, Institut Kindergarten-/Unterstufe, Pädagogische Hochschule FHNW

Anmeldung
Die Anmeldefrist ist abgelaufen.