• 2017 - heute: Dozentin für Professionsentwicklung, an der Professur für Professionsentwicklung PH FHNW
• 2014 - 2017: Lehrbeauftragte Philosophische Fakultät Universität Zürich, Quantitative Forschungsmethoden
• 2013 - heute: Doktorandin am Lehrstuhl für Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse an der Universität Zürich, Prof. Dr. Katharina Maag Merki
• 2011 – 2016: Dozentin für Erziehungswissenschaft, Professur für Lernen und Unterricht im Jugendalter/ Schulpädagogik, PH FHNW
• 2005 – 2013: Lizenziatsstudium der Erziehungswissenschaft, Soziologie und Kriminologie an der Universität Zürich, Abschluss: Lizenzia
• 2001 – 2012: Unterrichtstätigkeit auf der Sekundarstufe 1, einige Jahre als Praxislehrerin
• 1996 – 2001: Universität Basel/ Didaktikum Aarau: Ausbildung zur Aargauer Bezirksschullehrerin für Mathematik, Biologie und Chemie

Publikationen

Maag Merki, K., Emmerich, M., Bühlmann, F. & Kamm, C. (2016). Inequality in educational systems: ‚homemade‘? PanEuropeanNetworks, SpecialReports, 25. April 2016: 

Maag Merki, K., Moser Opitz, E., Pfaffhauser, R., Stöckli, M., Bühlmann, F., Kunz, B., Garrote, A. (2017). Schlussbericht Evaluation des Schulversuchs Fokus Starke Lernbeziehungen (FSL). Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.

Reusser, K., Stebler, R., Mandel, D.& Eckstein, B. (2012). Erfolgreicher Unterricht in heterogenen Lerngruppen auf der Volksschulstufe des Kantons Zürich. Wissenschaftlicher Bericht. Unter Mitarbeit von cand. phil. F. Bühlmann, cand. phil. Zoi Dellios, cand. phil. M.Fux, cand. phil. B. Hohl, M. A. N. Iten, cand. phil. G. Lerch, cand. M. A. I. Pappa, M. A. A. Wullschleger und cand. phil. A. Wyder. Bildungsdirektion des Kantons Zürich.

Referate

Bühlmann, F. (2018, Juni). APaCh– ein Entwicklungsprojekt im hybriden Raum. Referat an der Tagung Partnerschulen 2018, PH FHNW, Brugg, Schweiz.

Bühlmann, F. (2018, Mai). Fokus individuelle Lernbegleitung. Referat am Forum Berufspraktische Studien Sek II, PH FHNW, Basel, Schweiz.

Bühlmann, F. (2018, April). APaCh– Ausbildungspartnerschaft für Chancengerechtigkeit. Referat an der Institutskonferenz «Forschung und Entwicklung am ISEK», PH FHNW, Basel, Schweiz.

Karlen, Y., Bühlmann, F., Kamm, C. (2018, März). Forschungsbefunde zu den Lernlandschaften an der OSW. Referat an der Oberstufe Wädenswil, Schweiz.

Bühlmann, F., Kamm, C., Maag Merki, K., Emmerich, M. (2017, Januar). Kontextwahrnehmungen von Lehrpersonen am Beispiel der Zusammensetzung der Schülerschaft. Referat an der Tagung Chancen(un)gleichheit 2017, Zürich, Schweiz.

Bühlmann, F., Kamm, C., Truniger, A., Maag Merki, K., Emmerich, M. (2017, Januar). Unterstützung von Schüler/innen durch die Schule. Bedarf, Abdeckung und zugrundeliegende Orientierungen der Unterstützung. Referat an der Tagung Chancen(un)gleichheit 2017, Zürich, Schweiz. 

Bühlmann, F., Kamm, C., Maag Merki, K., Emmerich, M. (2016, September). Supporting students through school: grouping processes and their underlying orientations in schools. Paper will be presented as part of the Symposium school improvement and social inequality: Which strategies are used by educational institutions to promote equality in education? Paper presented at the EarliSIG18/23, Oslo, Norway.

Bühlmann, F., Kamm, C., Emmerich, M., Maag Merki, K. (2016, März). Schulspezifische Muster der Differenzierung von Schüler/innen und Förderangeboten unter Berücksichtigung schulischer Prozessmerkmale - Ein mixed-methods-Design zur Analyse schulischer Differenzierungspraxis in Primarschulen. Präsentation an der vierten GEBF Tagung, Berlin, Deutschland.

Bühlmann, F. & Williams, L. (2015, November). Heterogenität und Binnendifferenzierung. Von der Ausbildung in die Schule. Referat am Forum Berufspraktische Studien Sek II, PHFHNW, Basel, Schweiz. 

Bühlmann, F., Maag Merki, K., Emmerich, M., Kamm, C. (2015, September). Schulspezifische Muster von Bildungsaspirationen und Bildungserwartungen. Welche Bildungsaspirationen haben Primarschüler/innen und wie nehmen sie die Bildungsaspirationen und –erwartungen von Eltern und Lehrpersonenwahr? Präsentation an der achten Tagung der DGfE-Sektion "Empirische Bildungsforschung“, Göttingen, Deutschland.

Kamm, C., Emmerich, M., Maag Merki, K., Bühlmann, F. School-based inclusion and exclusion processes in primaryschools in Switzerland. Paper presented at the EARLI, Limassol, Cyprus. August, 2015.

Kamm, C., Emmerich, M., Maag Merki, K., Bühlmann, F. Handlungsleitende Orientierungen von Schulleitenden zur Umsetzung adaptiv-kompensatorischer Förderstrategien in urbanen Primarschulen. Referat an der SGBF Tagung, St.Gallen, Schweiz. Juni, 2015.

Weiterbildungsveranstaltungen

Bühlmann, F.  & Ryter, A. (2018, Mai). Kritisch-kreativer Umgang mit Digitalisierung – eine Herausforderung für (angehende) Lehrpersonen. World Café am Tag der Lehre, PH FHNW, Brugg, Schweiz

Bühlmann, F. & Vogelbacher, S. (2015, September). Kompetenzorientierter, differenzierter Unterricht in allen Fächern im Leistungszug A. Pädagogische Kurztagungen für Sekundarlehrpersonen Basel-Stadt zur Umsetzung des Lehrplans 21 im A-Zug der neuen Sekundarschule. Basel, Schweiz.

Bühlmann, F. & Karlen, Y. (2015, Juni). Gute Lehre an der Universität. Weiterbildungsveranstaltung für Dozierende der Universität Zürich, Zürich, Schweiz. 

Bühlmann, F. (2012, Mai). Entwicklung der Unterrichtsqualität 2. Methodenvielfalt. Weiterbildung für die Lehrpersonen der Sekundarschule Münchenstein, Schweiz.

Bühlmann, F. (2011, November). Entwicklung der Unterrichtsqualität 1. Schulinterne Weiterbildung für die Lehrpersonen der Sekundarschule Münchenstein, Schweiz.

APaCh– Ausbildungspartnerschaft für Chancengerechtigkeit (2017 – 2019)

Mit diesem von der Stiftung Mercator Schweiz geförderten Projekt wird die individuelle Förderung von sozial benachteiligten Jugendlichen auf der Sekundarstufe II als integraler Teil der Ausbildung an der Pädagogischen Hochschule implementiert. In Zusammenarbeit mit rund 10 Partnerschulen im Bildungsraum Nordwestschweiz legen Studierende in einem begleiteten Praktikum einen Schwerpunkt auf die individuelle Förderung von sozial benachteiligten Schülerinnen und Schülern. Dabei arbeiten die Studierenden in schuleigenen Programmen  und Projekten mit und werden von den Praxislehrpersonen und den Dozierenden begleitet und unterstützt. Für alle Beteiligten finden entsprechend der Bedürfnisse unterschiedliche Workshops statt. Die Wirksamkeit des Projektes wird mittels quantitativer und qualitativer Begleitforschung untersucht.

KoS – Kontextsensitive Schulentwicklung (2014 – 2017) http://www.ife.uzh.ch/de/research/teb/forschung2/aktuelleprojekte/kos/kosindex/fuerwissenschaftlichinteressierte.html