Dr. Kirsten Schweinberger
Dr. Kirsten Schweinberger
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Zentrum Lehrer*innenbildungsforschung
Institut Forschung und Entwicklung, PH FHNW
Tätigkeit an der FHNW
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum Lehrer*innenbildungsforschung, Institut Forschung und Entwicklung der PH FHNW
Forschung
- Wissenschaftliche Mitarbeit in Projekten zu den Themen Schulqualität, professionelle Entwicklung von Lehrpersonen und Lehrpersonen in ihrer Rolle als Mitarbeitende (Followership, inter- und intraprofessionelle Kooperation, Kooperation im digitalen Wandel)
- Akquise von drittmittelfinanzierten Projekten
Forschungsmethodische Beratung
- Leitung der Forschungsmethodischen Beratung an der PH FHNW: Beratung und Kursangebote zu forschungsmethodischen Fragen
- Ansprechperson: PH FHNW Methodenwoche
Lehre
- seit 2012 Lehre an der PH FHNW im Studienbereich Forschung und Entwicklung
- seit 2012 Lehrbeauftragte an der Universität Basel für die Lehrveranstaltung Statistik - Theorie und Anwendung I und II (Studiengang Master of Arts in Educational Sciences)
- seit 2019 Lehre im Doktoratsprogramm des Instituts für Bildungswissenschaften (PH FHNW und Universität Basel): Empirische Forschungsmethoden in der Fachdidaktik
Profil
| seit 2012 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum Lehrer*innenbildungsforschung, Institut Forschung und Entwicklung der PH FHNW |
| 2005 - 2011 | Assistentin am Institut für Psychologie der Universität Freiburg (CH); Lehrstuhl für Klinische Psychologie (Prof. Dr. Meinrad Perrez) |
| 2012 | Promotion in Psychologie an der Philosophischen Fakultät der Universität Freiburg (CH); Doktorarbeit mit dem Titel «Eltern sein dagegen sehr… Determinanten der elterlichen Sensitivität»; Prof. Dr. Meinrad Perrez und Prof. Dr. Guy Bodenmann |
| 2005 | Diplom in Psychologie an der Ernst-Moritz-Arndt Universität Greifswald; Studienschwerpunkte Arbeits- und Organisationspsychologie und Pädagogische Psychologie |
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Keine peer-reviewed Inhalte verfügbar
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Tulowitzki, P., Pietsch, M., Cometti, N., Sposato, G. G., & Schweinberger, K. (2023). Schulleitungsmonitor Schweiz 2021 – Skalendokumentation. Pädagogische Hochschule FHNW. https://doi.org/10.26041/fhnw-4852
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Peer-reviewedNäpfli, J., & Schweinberger, K. (2023). When one wants more than the other. Multi-professional cooperation between staff in extended education and teachers. IJREE – International Journal for Research on Extended Education, 10(2), 40–53. https://doi.org/10.3224/ijree.v10i2.04
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Näpfli, J., & Schweinberger, K. (2022). Tagesstrukturen als Kooperationspartner. Schulblatt Aargau/Solothurn, 2022(7), 33. https://doi.org/10.26041/fhnw-7690
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Schweinberger, K., Best, R., & Blechschmidt, A. (2021). Manchmal ist mehr tatsächlich mehr. Digital Literacy in Zeiten von Corona. Journal für LehrerInnenbildung, 21(2), 84–91. https://doi.org/10.35468/jlb-02-2021-08
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Peer-reviewedQuesel, C., Schweinberger, K., & Möser, G. (2020). Responses to positive and negative feedback on organizational aspects of school quality. Teachers’ and leaders’ views on a Swiss traffic light approach to school inspection. School Effectiveness and School Improvement, 32(3), 345–362. https://doi.org/10.1080/09243453.2020.1856886
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Quesel, C., Mahler, S., Safi, N., & Schweinberger, K. (2019). Von der Krisendiagnose zum Turnaround. Schulentwicklung im Anschluss an kritische Evaluationen. In C. Quesel & N. Safi (eds.), Schulentwicklung im Spannungsfeld von Daten und Taten. Standortbestimmungen und Perspektiven in der Schweiz (pp. 155–183). hep. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/43941
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Schweinberger, K., & Safi, N. (2019). Lehrpersonen unterrichten - Oder nicht? Berufspläne von Quereinsteigenden im Vergleich zu Regelstudierenden. Wege in den Lehrberuf. In N. Safi, C. E. Bauer, & M. Kocher (eds.), Lehrberuf: Vorbereitung, Berufseinstieg, Perspektiven. Beiträge aus der Professionsforschung (pp. 167–181). Hep. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/43935
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Schweinberger, K. (2019). Vignetten oder die Frage. Was würden Sie an dieser Stelle tun? Journal für LehrerInnenbildung, 19(2), 92–97. https://doi.org/10.35468/jlb-02-2019_09
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Peer-reviewedSchweinberger, K., Mahler, S., & Quesel, C. (2019). Auf die Größe kommt es an? – Nicht immer. Einfluss von Schulgröße und politisch zugestandener schulischer Entwicklungsautonomie auf die Einschätzung der Lehrpersonen zum Wissensgewinn durch die Externe Schulevaluation. Zeitschrift für Evaluation, 18(1), 49–76. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/43921
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Peer-reviewedSchweinberger, K., & Quesel, C. (2018). Im Auge des Betrachters. Die externe Schulevaluation und das Wirkgefüge ihrer Teilprozesse im Blick von Lehrpersonen und Schulführungen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 8(1), 43–62. https://doi.org/10.1007/s35834-018-0205-z
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Peer-reviewedSchweinberger, K., & Huber, B. (2018). Followership im pädagogischen Feld braucht Erfahrung. Ein Vergleich von obligatorischen und berufsbildenden Schulen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(2), 463–484. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/43944
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Safi, N., Quesel, C., Neuber, D., & Schweinberger, K. (2017). Schulpraxis und professionelle Handlungskompetenz bei verschiedenen Varianten des Quereinstiegs im Bildungsraum Nordwestschweiz. In C. Bieri, C. E. Bauer, & N. Safi (eds.), Berufswechsel in den Lehrberuf. Wege der Professionalisierung (1 ed.). hep. http://hdl.handle.net/11654/23203
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Neuber, D., Quesel, C., Rindlisbacher, S., Safi, N., & Schweinberger, K. (2017). Endlich Lehrerin. Über Umwege in den Lehrberuf. In C. E. Bauer, C. Bieri Buschor, & N. Safi (eds.), Berufswechsel in den Lehrberuf. Neue Wege der Professionalisierung (pp. 67–84). http://hdl.handle.net/11654/23312
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Schweinberger, K., Quesel, C., Neuber, D., & Safi, N. (2017). Was würden Sie tun? Vignetten - Aufgaben zur Erfassung von professionellem Handlungswissen bei Quereinsteigenden. In C. E. Bauer, C. Bieri Buschor, & N. Safi (eds.), Berufswechsel in den Lehrberuf (1 ed., Vol. 1, pp. 161–179). http://hdl.handle.net/11654/23204
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Quesel, C., Mahler, S., Safi, N., & Schweinberger, K. (2017). Von der Krisendiagnose zum Turnaround. Schlussbericht für die teilnehmenden Schulen. http://hdl.handle.net/11654/25139
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Peer-reviewedSchweinberger, K., Quesel, C., Mahler, S., & Höchli, A. (2017). Effects of feedback on process features of school quality. A longitudinal study on teachers’ reception of school inspection of Swiss compulsory schools. Studies in Educational Evaluation, 55, 75–82. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.07.004
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Mahler, S., Schweinberger, K., Quesel, C., & Höchli, A. (2016). Wie gehen Volksschulen mit den Ergebnissen der Externen Schulevaluationen um? http://hdl.handle.net/11654/25111
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Peer-reviewedMahler, S., Quesel, C., Höchli, A., & Schweinberger, K. (2016). Innerschulische Strategien der Verarbeitung von Resultaten externer Evaluationen. Eine fallvergleichende Studie zu obligatorischen Schulen in der Schweiz. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 38(3), 529–547. http://hdl.handle.net/11654/25112
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Schweinberger, K., Quesel, C., Mahler, S., & Höchli, A. (2015). Wie gehen Volksschulen mit den Ergebnissen der eternen Schulevaluation um? Zweiter Zwischenbericht für die teilnehmenden Schulen. http://hdl.handle.net/11654/10993
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Schweinberger, K., Mahler, S., & Quesel, C. (2014). Wie gehen Volksschulen mit den Ergebnissen der externen Schulevaluation um? Zwischenbericht für die teilnehmenden Schulen. http://hdl.handle.net/11654/25110
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Schweinberger, K. (2012). “…Eltern sein dagegen sehr”. Determinanten der elterlichen Sensitivität [Universität Fribourg]. http://hdl.handle.net/11654/15316
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Hänggi, Y., Schweinberger, K., & Perrez, M. (2011). Feinfühligkeitstraining für Eltern. Kursmanual zum Freiburger Trainingsprogramm «Wie sagt mein Kind, was es braucht?». Hogrefe. https://irf.fhnw.ch/handle/11654/43950
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Peer-reviewedHänggi, Y., Schweinberger, K., Gugger, N., & Perrez, M. (2010). Situations-Reaktions-Fragebogen zur Messung elterlicher Sensitivität (PS-SRQ). Konstruktion, Reliabilität und Vorstudie zur internen Validität. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 42(1). https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000001
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Keine peer-reviewed Inhalte verfügbar
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Die Bedeutung des Konstrukts der organisationalen Identifikation für Faktoren des professionellen Lernens und Kooperierens an Schulen
1.9.2023–31.10.2026, Wullschleger. AndreaIm Zentrum der geplanten Studie steht die Frage nach der Bedeutung der organisationalen Identifikation (OI) für das professionelle Lernen und Kooperieren von Lehrpersonen. Beides sind zentrale Voraussetzungen für die Unterrichtsentwicklung und sie tr...
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InnoPrax – Innovative Schulpraxis im Studium «erfahren»
1.1.2023–31.3.2024Das Projekt «InnoPrax» ermöglicht angehenden Lehrpersonen im Rahmen des Studiums an der Pädagogischen Hochschule FHNW explizit die Auseinandersetzung mit innovativen Schul- und Unterrichtskonzepten vor Ort. Um den Kontakt mit schulischen Innovationen...
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Evaluation der App "teatime.care" (TEAVAL) im Kanton Aargau
1.2.2021–31.12.2021, Kunz Heim. DorisEvaluation der App «teatime.care» (TEAVAL) Im Rahmen eines von Innosuisse (vormals KTI) geförderten Projektes wurde die App Teatime.care entwickelt und mit Hilfe einer kleinen Stichprobe bezüglich ihrer Funktionalität überprüft. Die App soll dazu di...
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Tagesstrukturen Basel-Stadt, Gesamtprojekt
1.10.2020–31.12.2021, Näpfli. JasminDieses Projekt knüpft an das Initialprojekt Tagesstrukturen an und führt die Frage der sozialen Wirksamkeit der Tagesstrukturen Basel-Stadt aus. Die Erwartungen an die Wirksamkeit von Tagesstrukturen sind vielfältig. Im Initialprojekt fällt auf, dass...
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MyFuture – Berufswege nach dem Erwerb des Lehrpatents
1.1.2018–31.12.2018, Quesel. CarstenFür Sie beginnt nun ein neuer Lebensabschnitt als Lehrerin oder als Lehrer, oder als Sonderpädagogin oder Logopäde. Vielleicht schlagen Sie aber auch einen anderen beruflichen Weg ein. Wie auch immer Sie sich entschieden haben: wir wünschen Ihnen vie...
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Integration der Followership-Perspektive in die Schulführungsevaluation
1.10.2013–31.3.2016, Landwehr. NorbertIm bisherigen Verfahren der externen Schulevaluation hat sich gezeigt, dass im Fokusbereich der Schulführungsevaluation einseitig die Leadership-Ansprüche dominieren, während sogenannte Followership-Ansprüche kaum benannt bzw. in die Datenerhebung ei...
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Quereinstieg in den Lehrberuf Laufbahnspezifische Merkmale der Schulpraxis im Bildungsraum Nordwestschweiz
1.1.2013–31.12.2015, Quesel. CarstenAuf dem Hintergrund eines gravierenden Mangels an qualifizierten Lehrpersonen bietet die Pädagogische Hochschule der FHNW seit dem Studienjahr 2011/12 erfahrenen Berufspersonen ein Programm für den Quereinstieg in den Lehrberuf im Bildungsraum Nordwe...
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Von der "Roten Ampel" zum Turnaround: Aargauer Schulen als lernende Organisationen
1.1.2013–31.12.2015, Quesel. CarstenDie Ampelevaluation im Kanton Aargau dient dazu, auf Funktionsstörungen an Schulen aufmerksam zu machen. Im Fall einer "Roten Ampel" sind diese Störungen so gravierend, dass die Schule intensiv vom Inspektorat begleitet wird und nach etwa 30 Monaten ...
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Externe Schulevaluation und professionelle Selbststeuerung. Eine Studie zur evidenzbasierten Organisationsentwicklung
1.9.2012–31.8.2015, Quesel. Carsten, Mahler. Sara, Schweinberger. KirstenDas Hauptaugenmerk der Studie richtet sich auf die schulinterne Verarbeitung von Berichten der externen Schulevaluation. Die Leitfrage lautet: Inwiefern und unter welchen Bedingungen ist die externe Schulevaluation in der Lage, das organisationale Le...
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Erarbeitung von thematischen Bewertungsrastern für die Selbst- und Fremdbeurteilung von Schulen
1.1.2009–31.12.2015, Landwehr. NorbertIn der Absicht, die externe und interne Evaluation der Einzelschulen optimal miteinander zu verbinden, wurde dem Zentrum BOSQ - zunächst vom Kanton Aargau - der Auftrag erteilt, einen normativen Orientierungsrahmen für wichtige Evaluationsthemen (ins...
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Keine peer-reviewed Inhalte verfügbar
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Quesel, C., Schweinberger, K., Mahler, S., & Höchli, A. (2015, September). Zur Wirksamkeitserwartung externer Schulevaluation: Welches Feedback ist für das Kollegium anschlussfähig? DeGEval Speyer. http://hdl.handle.net/11654/10994
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Quesel, C., Mahler, S., Schweinberger, K., & Höchli, A. (2015, June 29). Externe Evaluation und Organisationsentwicklung. SGBF-Kongress «Qualitäts- und Bildungsdiskurs». http://hdl.handle.net/11654/10995
2023
- Näpfli, Jasmin & Schweinberger, Kirsten (2023): When one Wants More than the Other: Multi-Professional Cooperation between Staff in Extended Education and Teachers, IJREE – International Journal for Research on Extended Education, Vol. 10, Issue 2-2022, pp. 40-53
2021
- Schweinberger, K., Best, R., & Blechschmidt, A. (2021). Manchmal ist mehr tatsächlich mehr. Digital Literacy in Zeiten von Corona.journal für lehrerInnenbildung jlb, 21(2), 84-91.
2019
- Schweinberger, K., & Huber, B. (2019). Aktiv, verbindlich und kooperativ - Lehrpersonen als Mitarbeitende. In C. Quesel & N. Safi (Hrsg.), Schulentwicklung im Spannungsfeld von Daten und Taten. Standortbestimmungen und Perspektiven in der Schweiz. Bern: hep Bildungsverlag.
- Schweinberger, K., Mahler, S., & Quesel, C. (2019). Auf die Grösse kommt es an? Nicht immer. Einfluss von Schulgröße und politisch zugestandener schulischer Entwicklungsautonomie auf die Einschätzung der Lehrpersonen zum Wissensgewinn durch die Externe Schulevaluation. Zeitschrift für Evaluation, 18(1), S. 49-76.
- Schweinberger, K., & Safi, N. (2019). Lehrpersonen unterrichten – Oder nicht? Berufspläne von Quereinsteigenden im Vergleich zu Regelstudierenden. Wege in den Lehrberuf. Bern: hep Bildungsverlag.
2018
- Schweinberger, K., & Huber, B. (2018). Followership im pädagogischen Feld braucht Erfahrung. Ein Vergleich von obligatorischen und berufsbildenden Schulen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(2), 485-502.
- Schweinberger, K., & Quesel, C. (2018). Im Auge des Betrachters. Die externe Schulevaluation und das Wirkgefüge ihrer Teilprozesse im Blick von Lehrpersonen und Schulführungen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 8(1), 43-62.
2017
- Schweinberger, K., Quesel, C., Mahler, S., & Höchli, A. (2017). Effects of feedback on process features of school quality: A longitudinal study on teachers’ reception of school inspection of Swiss compulsory schools. Studies in Educational Evaluation, 55, 75-82.
- Neuber, D., Quesel, C., Rindlisbacher, S., Safi, N., & Schweinberger, K. (2017). Endlich Lehrerin. Über Umwege in den Lehrberuf. In C. Bieri, K. Bauer, N. Safi (Hrsg.), Berufswechsel in den Lehrberuf – neue Wege der Professionalisierung (S. 67-84). Bern: hep Bildungsverlag.
- Safi, N.; Quesel, C.; Neuber, D.; Schweinberger, K. (2017). Schulpraxis und professionelle Handlungskompetenz bei verschiedenen Varianten des Quereinstiegs im Bildungsraum Nordwestschweiz. In C. Bieri, K. Bauer, N. Safi (Hrsg.). Berufswechsel in den Lehrberuf – neue Wege der Professionalisierung (S. 95-113). Bern: hep Bildungsverlag.
- Schweinberger, K., Quesel, C., Neuber, D., & Safi, N. (2017). Was würden Sie tun? Vignetten - Aufgaben zur Erfassung von professionellem Handlungswissen bei Quereinsteigenden. In C. Bieri, K. Bauer, N. Safi (Hrsg.), Berufswechsel in den Lehrberuf – neue Wege der Professionalisierung (S. 161-179). Bern: hep Bildungsverlag.
2016
- Mahler, S., Quesel, C., Höchli, A., & Schweinberger, K. (2016). Innerschulische Strategien der Verarbeitung von Resultaten externer Evaluationen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 38(3), 529-549.
- Mahler, S., Schweinberger, K., Quesel, C., & Höchli, A. (2016). Wie gehen Volksschulen mit den Ergebnissen der Externen Schulevaluationen um? Schlussbericht. Brugg/Windisch: Pädagogische Hochschule FHNW.
2010 - 2012
- Hänggi, Y., Benz-Fragnière, C., Schweinberger, K. & Perrez, M. (2011). Auswirkungen eines Sensitivitätstrainings bei Müttern mit Kindern im 6. Lebensmonat. Forschungsbericht Nr. 171. Freiburg: Universität Freiburg.
- Hänggi, Y., Schweinberger, K., & Gugger, N. (2010). Situations-Reaktions-Fragebogen zur Messung elterlicher Sensitivität (PS-SRQ) : Konstruktion, Reliabilität und Vorstudie zur internen Validität. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 42(1), 1-14.
- Hänggi, Y., Schweinberger, K. & Perrez, M. (2011). Feinfühligkeitstraining für Eltern. Kursmanual zum Freiburger Trainingsprogramm «Wie sagt mein Kind, was es braucht?». Bern: Huber.
- Schweinberger, K. (2012). …Eltern sein dagegen sehr. Determinanten der elterlichen Sensitivität. Dissertation an der Universität Freiburg, Schweiz.
Weitere Publikationen der FHNW
Diese finden Sie im Institutional Repository FHNW (IRF).
- Externe Schulevaluation und professionelle Selbststeuerung. Eine Studie zur evidenzbasierten Organisationsentwicklung (2012-2015)
- Von der "Roten Ampel" zum Turnaround: Aargauer Schulen als lernende Organisationen (2013-2015)
- Quereinstieg in den Lehrberuf Laufbahnspezifische Merkmale der Schulpraxis im Bildungsraum Nordwestschweiz (2013-2015)
- Integration der Followership-Perspektive in die Schulführungsevaluation (2013-2016)
Weitere Projekte der FHNW
Diese finden Sie im Institutional Repository FHNW (IRF).
Kontakt
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Dr. Kirsten Schweinberger
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Zentrum Lehrer*innen-bildungsforschung, Institut Forschung und Entwicklung PH FHNW
- Telefonnummer
- +41 56 202 79 64 (Direkt)