Dr. Kirsten Schweinberger

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut Forschung und Entwicklung im Schwerpunkt Bildungsorganisation und Schulqualität

Wissenschaftliche Mitarbeit in Projekten zu den Themen Schulqualität, professionelle Entwicklung von Lehrpersonen und Lehrpersonen in ihrer Rolle als Mitarbeitende (Followership, inter- und intraprofessionelle Kooperation, Kooperation im digitalen Wandel)
Akquise von drittmittelfinanzierten Projekten

Leitung der Forschungsmethodischen Beratung an der PH FHNW: Beratung und Kursangebote zu forschungsmethodischen Fragen
Ansprechperson: PH FHNW Methodenwoche

seit 2012 Lehre an der PH FHNW im Studienbereich Forschung und Entwicklung
seit 2012 Lehrbeauftragte an der Universität Basel für die Lehrveranstaltung Statistik - Theorie und Anwendung I und II (Studiengang Master of Arts in Educational Sciences)
seit 2019 Lehre im Doktoratsprogramm des Instituts für Bildungswissenschaften (PH FHNW und Universität Basel): Empirische Forschungsmethoden in der Fachdidaktik

Seit 2012

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum Bildungsorganisation und Schulqualität des Instituts Forschung und Entwicklung der PH FHNW

2005 - 2011

Assistentin am Institut für Psychologie der Universität Freiburg (CH); Lehrstuhl für Klinische Psychologie (Prof. Dr. Meinrad Perrez)

2012

Promotion in Psychologie an der Philosophischen Fakultät der Universität Freiburg (CH); Doktorarbeit mit dem Titel «Eltern sein dagegen sehr… Determinanten der elterlichen Sensitivität»; Prof. Dr. Meinrad Perrez und Prof. Dr. Guy Bodenmann

2005

Diplom in Psychologie an der Ernst-Moritz-Arndt Universität Greifswald; Studienschwerpunkte Arbeits- und Organisationspsychologie und Pädagogische Psychologie

2019

Schweinberger, K., & Huber, B. (in Druck). Aktiv, verbindlich und kooperativ - Lehrpersonen als Mitarbeitende. In C. Quesel & N. Safi (Hrsg.), Schulentwicklung im Spannungsfeld von Daten und Taten. Standortbestimmungen und Perspektiven in der Schweiz. Bern: hep Bildungsverlag.
Schweinberger, K., Mahler, S., & Quesel, C. (2019). Auf die Grösse kommt es an? Nicht immer. Einfluss von Schulgröße und politisch zugestandener schulischer Entwicklungsautonomie auf die Einschätzung der Lehrpersonen zum Wissensgewinn durch die Externe Schulevaluation. Zeitschrift für Evaluation, 18(1), S. 49-76.
Schweinberger, K., & Safi, N. (voraus. 2019). Lehrpersonen unterrichten – Oder nicht? Berufspläne von Quereinsteigenden im Vergleich zu Regelstudierenden. Wege in den Lehrberuf. Bern: hep Bildungsverlag.

2018

Schweinberger, K., & Huber, B. (2018). Followership im pädagogischen Feld braucht Erfahrung. Ein Vergleich von obligatorischen und berufsbildenden Schulen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40(2), 485-502. https://doi.org/10.24452/sjer.40.2.5071
Schweinberger, K., & Quesel, C. (2018). Im Auge des Betrachters. Die externe Schulevaluation und das Wirkgefüge ihrer Teilprozesse im Blick von Lehrpersonen und Schulführungen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 8(1), 43-62.

2017

Schweinberger, K., Quesel, C., Mahler, S., & Höchli, A. (2017). Effects of feedback on process features of school quality: A longitudinal study on teachers’ reception of school inspection of Swiss compulsory schools. Studies in Educational Evaluation, 55, 75-82.
Neuber, D., Quesel, C., Rindlisbacher, S., Safi, N., & Schweinberger, K. (2017). Endlich Lehrerin. Über Umwege in den Lehrberuf. In C. Bieri, K. Bauer, N. Safi (Hrsg.), Berufswechsel in den Lehrberuf – neue Wege der Professionalisierung (S. 67-84). Bern: hep Bildungsverlag.
Safi, N.; Quesel, C.; Neuber, D.; Schweinberger, K. (2017). Schulpraxis und professionelle Handlungskompetenz bei verschiedenen Varianten des Quereinstiegs im Bildungsraum Nordwestschweiz. In C. Bieri, K. Bauer, N. Safi (Hrsg.). Berufswechsel in den Lehrberuf – neue Wege der Professionalisierung (S. 95-113). Bern: hep Bildungsverlag.
Schweinberger, K., Quesel, C., Neuber, D., & Safi, N. (2017). Was würden Sie tun? Vignetten - Aufgaben zur Erfassung von professionellem Handlungswissen bei Quereinsteigenden. In C. Bieri, K. Bauer, N. Safi (Hrsg.), Berufswechsel in den Lehrberuf – neue Wege der Professionalisierung (S. 161-179). Bern: hep Bildungsverlag.

2016

Mahler, S., Quesel, C., Höchli, A., & Schweinberger, K. (2016). Innerschulische Strategien der Verarbeitung von Resultaten externer Evaluationen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 38(3), 529-549.
Mahler, S., Schweinberger, K., Quesel, C., & Höchli, A. (2016). Wie gehen Volksschulen mit den Ergebnissen der Externen Schulevaluationen um? Schlussbericht. Brugg/Windisch: Pädagogische Hochschule FHNW.

2010 -2012

Hänggi, Y., Benz-Fragnière, C., Schweinberger, K. & Perrez, M. (2011). Auswirkungen eines Sensitivitätstrainings bei Müttern mit Kindern im 6. Lebensmonat. Forschungsbericht Nr. 171. Freiburg: Universität Freiburg.
Hänggi, Y., Schweinberger, K., & Gugger, N. (2010). Situations-Reaktions-Fragebogen zur Messung elterlicher Sensitivität (PS-SRQ) : Konstruktion, Reliabilität und Vorstudie zur internen Validität. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 42(1), 1-14.
Hänggi, Y., Schweinberger, K. & Perrez, M. (2011). Feinfühligkeitstraining für Eltern. Kursmanual zum Freiburger Trainingsprogramm «Wie sagt mein Kind, was es braucht?». Bern: Huber.
Schweinberger, K. (2012). …Eltern sein dagegen sehr. Determinanten der elterlichen Sensitivität. Dissertation an der Universität Freiburg, Schweiz.

Weitere Publikationen der FHNW finden Sie im Institutional Repository FHNW (IRF).

Weitere Projekte der FHNW finden Sie im Institutional Repository FHNW (IRF).

Diese Seite teilen:

Kontakt